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2016小学一年级语文下册教案 称象 人教新课标 3
21 称象
【备课资料包】
【教学目标】
1、认识“称、象”等13个生字,会写“再、象”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。能读好人物对话所表达的意思。愿意主动给家人讲《称象》的故事。
3、能用“一边……一边……”说话。
4、能主动借用教具或家用器具动手演示称象的过程。
【教学重点】
认识“称、象”等13个生字,会写“再、象”等6个字。
【教学难点】
正确、流利地朗读课文。能读好人物对话所表达的意思。愿意主动给家人讲《称象》的故事。
【教学准备】
1、实验演示准备:自制大象、船等教具、准备小碎石若干;或准备小件重物(代替“大象”)、面盆等。
2、课件准备:多媒体演示材料
3、收集中外名人动脑筋的故事。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境,引入课题
二、整体感知课文
1.老师范读,学生边听边看插图(或多媒体),整体感知课文,了解课文内容。试着补充课题:“司马光_____________。”
2.学生自由、轻声地读课文,生字多读几遍。
二、学习生字。
1.小黑板出示生词,自由读,指名教读。教师注意“ 称(chéng)和沉(chén) ”等字音区别。
2.出示生字卡片,认读生字。指名读,齐读,开火车读。
3.自主识字学生自主识字,看谁记得快,记得牢。
4.小组交流识字:你认得了哪些字,说说你是怎样记住的?难记的字,易错的字,我们全班同学开动脑筋记住它。
难字归类提示:
熟字加偏旁:干—杆 到—倒 主—柱 故—做
形近字比较:称—秤 就—熟 官—宫 正—止
5.抽字卡认字。在硬纸块上面分别写上本课13个生字。让学生自由抽字卡认字(全部读得准,给予表扬)。 在学生读得正确的基础上,教师把容易与本课生字混淆的生字块混入13个字块中,再让学生抽读。
三、自读感悟
1.学生自由读课文,看还有不认识的字吗?
2.教师示范朗读,学生提出疑问。
3.自读感悟,了解课文里介绍称象有几个办法?哪个办法好呢?在小组中说说你对这些办法的看法。
4.实验演示,突破难点:教师可用多媒体(或模型)演示“大象”如何上船,使船身压低的位置,再演示装“石块”,使船身压得与大象等高, 从而称出石块重量而知道大象重量的过程。 鼓励学生有疑问,鼓励学生通过演示再读课文,感悟文字。
5.老师小结,启发创新:曹冲称象的办法比其它两种办法都好,这种办法,既不需要造称象的大秤,也不必把大象宰了,他很有创造性。曹冲的办法实际上利用了水的浮力原理。
启发学生动脑筋想一想:你还有没有比曹冲更好的称象办法?
6.读后表达:重点读第四自然段,说一说曹冲称象的四个步骤:首先怎样做?其次怎么办?然后做什么?最后干啥?
四、指导写字。
要求一“看”(看清楚字形结构),二“描”(在书上描红),三“写”(独立书写,不要看一笔写一笔)。
“象、像”二字重点指导“象”字(写好“象”字的关键是把下面的弯钩写正——起笔和收笔处都在竖中线上):(五)动手实践
1.回家把故事讲给爸爸妈妈听。
2.利用家里的器具,与爸爸妈妈一起演一演曹冲怎样称象的。
3.收集像曹冲那样爱动脑筋的故事。
第二课时
一、复习生字(我会认)
同桌同学互相检测,统计全对的同学,教师根据班级学生生字掌握情况,再确定是否进行进一步的识字巩固。
二.我会说。
小组中练习用“一边……一边……”说话。说得好的,推荐到班上说。
例:官员们一边看一边议论。
我们一边唱歌一边跳舞。
老师一边__________一边_____________。
三、我会读。
1、分自然段,同桌读,互相评等级;
2、指名全班读;选择自己最喜欢的段落在班上读,评谁读得最好。
四、我会讲:讲一讲自己课外收集的动脑筋的故事,评最佳故事员。
五、我会填:
在 再
1.我( )家里看电视。
2.放学了,我们和老师说“( )见”。
3.田方( )跑步比赛中获得了第一名。
4.我回家先看书,()写字。
五、我会写:
注意指导关键笔画。“点、照”二字重点指导四点底;“再”字要把下横写长,注意第四笔是“丨”。
【板书设计】
【教学评价方案】
1·达标测评
参评人数( )
项目 内容 达标人数 达标率
注:表内【人数】为达标人数。
2·教学反思
学生参与程度 教学目标达成度 经验积累 问题分析 改进措施
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