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2017-2018学年三年级语文下册第五单元18 心中那盏灯 教案( 语文S版)
18* 心中那盏灯
教学目标??1、正确认读“巷、享、腊”等10个字,会写“盏、街、巷”等15个字,掌握“执意、享受、尴尬、珍藏”等词语;?2、抓住文中描写人物语言、动作的词句深入理解课文内容,体会父亲对儿子的怜爱之情,进而感受亲情的温暖;?3、有感情地朗读课文。?教学重难点:?? 抓住重点语句理解父亲对孩子无私的爱,学会感恩。??教学准备:?生字、生词卡、课件???学生:课前预习?教学时间:两课时?教学过程 ????????????????????????第一课时?一、谈话引入。?1、课件出示各种灯笼图片:同学们,看看这是什么??(分别出现不同的灯笼图片)????谈话:过春节的时候,我国北方农村的孩子们有提着灯笼走街串巷熬年夜的习俗,那是孩子们最快乐的事。今天我们要学的课文就是关于灯笼的故事。?2、齐读课题。18、心中那盏灯??(认识生字“盏”)?3、读了课题,你想提什么问题??(教师:把学生的问题简单记录在黑板上。1、什么样?2、为什么留在心中?)?小结:同学们真会提问题,让我们带着这些问题来学习课文。???二、初读课文,整体感知。?1、自由读课文,认读生词,难读的句子多读几遍。?2、出示词语卡片,指名读词,正音,全班齐读。?3、出示生字卡片,反复,多种形式认读。(注意“璃”字读第二声,“玻璃”读轻声。)?4、指导难读的长句子。?课件出示长句子:?(1)?因为在乡下的老家,孩子们有提着灯笼走街串巷熬年夜的习俗。?(2)?父亲又一次把手放在自己的脖子上取暖。?5、学生接力读书,教师相机指导正确读“似(si)乎”“似(shi)的”。?(教师相机评价)?三、再读课文?1、带问题默读课文,找出问题的答案。?(教师指板书:1、什么样?2、为什么留在心中?)?2、学生汇报交流。?(1)?这是一盏怎样的灯?(用冰做的灯,最美的灯。)?(2)?为什么说是心中的灯?(它虽然化了,但是它却永远留在我的心中。)??学生汇报,教师相机引导读课文最后一段。?(3)课文写的是什么事?(板书:父亲?——我)?3、教师小结:这篇课文写的是父亲为我做了一盏最美的灯。?四、指导写字。?1、仔细观察每一个生字,想一想,在写的时候最需要注意的是哪个字??2、四人小组交流。???????3、组织全班交流。(“巷”、“碎”“磨”教师相机指导)?4、学生写“巷”、“碎”“磨”,教师巡堂指导,及时反馈,把写得好的在投影仪上展示。
?????????????????????第二课时?一、复习导入。?1、出示生词卡片,小组齐读。?2、谈话:?上节课,我们知道,爸爸为“我”做了一盏最美的灯,这节课,我们就继续来学习爸爸是怎样做出那盏最美的灯的。?(打开书,浏览课文,找到爸爸做冰灯的句子。)?二、细读理解,品读感悟。?(一)品读父亲做冰灯的句子,感受父亲的冷。?课件出示句子:?我努力睁开眼睛,只见父亲在离炕沿很远的地方,一只手托着块东西,另一只手在里面打磨着。我发现父亲正在打磨一块冰,姿势很象洗碗。父亲每打磨一阵,就停下来在衣襟上擦擦手,再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。?1、学生找出写父亲做冰灯的句子,一边读一边划出写父亲动作的词。(托、打磨、擦擦手、捂)?2、品味词语,感受父亲冷。?“托”:换词理解,可以换哪些词?(举、捧、拿)用哪个词最好?为什么?(“托”字能表现父亲的那种小心翼翼。)父亲手上托着什么?(冰)你们摸过冰吗,是什么感觉?(滑、冷、硬)?“擦擦手”:与“擦手”比较,“擦擦手”是擦手的动作很快,说明父亲的手因为长时间打磨冰,很冷。(可以结合‘跺脚’和‘跺跺脚’来理解。)?“捂”:捂哪?(脖子)为什么要捂脖子,不烤火??教师引读:(1)为了满足孩子小小的愿望,父亲不顾双手刺骨的冰凉,课件:(学生读:在离炕沿很远的地方,一只手托着块东西,另一只手在里面打磨着。他正在打磨一块冰,姿势很象洗碗。每打磨一阵,就停下来在衣襟上擦擦手,再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。)(2)为了满足孩子小小的愿望,父亲一夜都没有合眼,(学生读:同上略)?(3)为了满足孩子小小的愿望,父亲不顾白天的疲劳,(学生读:)?3、教师小结:由此,可以看出,父亲不仅是用手打磨这盏灯,也是在用爱打磨这盏灯。作者就是通过写父亲的动作来表现父亲对儿子的爱,以后我们的写作也可以这样做。(板书:动作)?(二)品味父亲的语言,感受父亲的爱。?过渡谈话:你还从什么地方看出父亲对儿子的爱??1、学生默读,找句子或段落。?2、学生四人小组讨论。(教师巡视)?3、学生汇报。?(相机出示课件)?句子一:父亲急忙走过来,帮我掖好被子,连连说:“我不冷,我不冷,小心别冻着你……”学生说体
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