2017-2018学年三年级语文下册第五单元19 十二次微笑 教案（ 语文S版）.docVIP

19 十二次微笑 【设计意图】： 《十二次微笑》是一篇内容生动、感人的文章，写的是在一次飞行的旅途中发生在空姐和乘客之间的事；空姐的疏忽带来了乘客的不满；但空姐所表现出的真诚的歉意，一次次的微笑服务，最终还是打动了乘客的心，换来了乘客的理解和信任。说明了精诚所至，金石为开，人与人之间只要真诚相待，就没有化解不了的矛盾，解不开的结。因为课文的脉络清晰，语言比较浅显，学生学习时对课文的大意是能够读懂的。但是如果对文中“真诚的歉意”的理解如果不引导的话，可能学生的认识只能停留在文字的表面，所以我对教学进行了这样的处理，引导学生抓住重点词语反复朗读，边读边思考、边读边体会空姐和乘客的心情，同时创设问题情境，进行角色体验和换位思考，感受微笑的巨大力量。并通过各个部分的教学有意识锻炼学生朗读，教师以读代讲的教学方法，让学生体会空姐和乘客的感情，进一步感悟人与人之间互相理解、互相宽容的美好情感。 【教学目标】： 知识与技能： 1、认识本课生字“谅、偿、询”等7个字，会写“项、药、延”等15个字。 2、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，感受空姐的真诚服务。 3、学习课文详略得当的写作方法。 4、学习课文以时间的推移和空间位置的变换为序的叙事方法。 过程与方法： 引导学生抓住重点词语反复朗读，边读边思考、边读边体会空姐和乘客的心情，同时创设问题情境，进行角色体验和换位思考，感受微笑的巨大力量。 情感态度价值观： 从一位乘客对空姐的感情变化中，感受空姐微笑、真诚的服务所带来的理解和信任。 【教学重难点】： 1、理解课文内容，从一位乘客对空姐的感情变化中，感受空姐微笑、真诚的服务所带来的理解和信任。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学方法】： 以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 朗读理解法、合作探究法、自学法、 【教学用具】：相关课件? 笑脸生字卡片 【教学时间】：课时 【教学过程】： 第一课时 教学目的： 1、学习本课生字新词。 2、初读课文了解课文内容，理清课文层次。 教学过程： 一、谈话导入新课 1、（板书：笑）齐读，它可以组那些词呢？（指名回答） 2、请同学们同桌交流：把你最喜欢的词语用表情传递给你的同伴，并说明你所要表达的情感。（全班展示并汇报） 3、同学们认为哪种笑容最美丽？(板书? 微笑)为什么？ 微笑除了可以表示喜欢、开心，还可以表示出鼓励、感谢、赞美、不好意思、歉意等。（多媒体出示相关微笑的图片） 在我们学习、工作和生活中，当别人给予我们关心和爱护的时候，我们常常用微笑来表达我们的谢意；当别人表现出色获得成功的时候，我们常常用微笑来表达我们的祝贺和赞美，反之当我们去关心爱护别人的时候，也会获得他人的微笑。今天，我们一起来学习一篇以微笑为题目的课文，板书：十二次微笑。让我们一起走进课文，看看这里的微笑表达了一种什么情感？ 4、学生齐读课题，教师提问：读了课题，你想知道些什么？ 【设计意图：字简单，组词也不难，表情动作更是深入孩子们的真实表白，为导课埋下伏笔。】 二、初读课文，自学生字（检查预习） 1、请同学们带着你们的疑问，学习课文，解决问题。 2、检查同学们的读书和预习情况： （1）通过读你解决了那些问题？ （2）课文共有几个自然段？主要讲了一件什么事？ 3、指名分段读课文，其他同学注意倾听，对他的朗读进行评价。 4、同学们预习得很认真，字词在课文中读得不错，老师把这些字词请出课文，有没有勇气再读一读？（课件出示生字新词） （指名读??? 分组读??? 齐读 ） 5、学习书写生字： 以摘取笑脸的形式来进行生字教学，即让学生把他们会的笑脸生字卡片摘下来，并让他们当小老师给同学们讲解生字的拼音及其结构。对于所有学生都没有去摘的生字卡片，师生一起学习其上面的生字。 【设计意图：这有利于激发学生学习生字的兴趣，有利于调动全班学生的积极性，同时亦培养了学生的自信心。】 6、说说你最喜欢哪个词语？在课文中找出含有这个词语的句子？并试着说说这个词语的意思。 【设计意图：通过老师的课堂检查，进一步督促学生落实养成课前读书的良好习惯，同时实现阅读教学的第个一层次目标，读正确，读通顺，感知大意。三年级是过渡阶段，字形的书写、词语理解尤为重要，应重点让孩子在交流中识记。】 三、再次朗读课文，理清课文层次。 1、自由朗读课文完成练习：找出能体现时间的词语填空 飞机马上要起飞了------(?????????? )------接下来的路途中------(?????????? ???)-------(　　　　　　　) 2、以时间的推移和空间位置的变换可以将课文分为以下五部分： 第一部分（1---3）：飞机马上起飞时 第二部分（ 4? ）：飞机渐渐进入平稳飞行状态 第三部分（ 5? ）：接下来的路途中 第四部分（6---7）：临