2017-2018学年三年级语文下册第四单元13 山村的早晨 教案（ 语文S版）.docVIP

13 山村的早晨 教学目标：1.认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。2.指导学生理解词语，有感情地朗读课文，背诵课文。3.引导学生理解诗句的内容，体会诗的意境，通过教学培养学生热爱山村，热爱大自然的思想感情。教学重难点：理解诗意，感悟语言，体会情感，透过形象生动的诗句体会山村早晨的祥和宁静。教 法： 以读代讲法、引导点拨法、指导朗读法学 法 ：朗读理解法、合作探究法、自学法、教具准备挂图、生字卡、课件教学时间: 2课时教学过程： 第一课时 主要内容：辅导学生读懂课文，体会文章的中心思想，读准课文里的生字新词。 一、 谈话交流，激趣导入。 1.同学们，你们喜欢早晨吗？ （教师板书课题）大家要特别注意一下“晨”字的写法，可以跟着我一起来写这个字。 2．在你的心目中，山村的早晨是什么样的呢？（学生简要说自己心中对早晨的印象）齐 课题。 3．让我们一起来欣赏一下山村的早晨。（播放课件，在轻松的音乐声中，引导学生来欣赏 丽的山村画面。） 4．当我看到这些画面的时候，不由得想起了古代诗人邵雍曾经写的一首诗，名字叫《山村》 大家还记得吗？让我们一起来背诵一下，（一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九 枝花）。 5．那么现代诗人盖尚铎笔下的山村的早晨又是怎样一番景象呢？ 6．揭示课题，山村的早晨是美丽的，迷蒙的，今天我们来学习一篇课文：13.山村的早晨 7．山村的早晨实在是太美了！让我们带着这种美的感受再来读一遍课题。学生质疑。 二、初读课文，提出要求，感知语言。 1.自由读课文，请同学们认真读课文，把字音读准确，把句子读通顺，难读的地方可以多 几遍。读中画出生字，标出各小节序号。 2.引导学生理解词语，了解文章意思，。 3.指名朗读文章。（纠正读音，识记字形。） 4.把课文读通顺，说说课文主要写了什么?描写了山村早晨的那些景物与特点？ 三、 检查自学情况，指导写字。 1.认读生字词，理解词语 2.引导学生按字形结构分类，注意不同结构字的特点，观察每个字在田字格中的布局。左 结构的字重点指导“妆、缤、幅、影、梳”，上下结构的字重点指导“展、盈、拳、羞”。 先示范书写，再让学生练习写。（注意笔画正确，注意各部分的搭配） 3.组织交流学习生字的记忆方法。 四、再读课文，达到熟练。 1.以自己喜欢的方式自由读课文，（默读、大声读、轻声读、）；合作学习读熟课文。（同桌读 小组读、分段读） 2.同桌协作，互查生字读音，互相订正。 3.指名朗读文章（要求学生围绕问题要先一段一段地读认真了解每一段的意思，然后再通 全篇。） （1）学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加 注音或查字典，也可以问同学。（2）指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。五、学习课文，理清文章脉络1．每一小节写了什么内容？2．学生以小组为单位，自主学习，交流读后的初步感受。3．读了课文之后，你觉得山村的早晨给你留下最深的印象是什么呢？说说你自己的感受。教师相机板书。（美丽的、宁静的、睡眼惺忪的、充满生机与活力的）六、小结课文描绘了山村美丽的早晨，这是一副美丽的画，是大自然的杰作。让我们带着这种美的感受再来读一遍课文吧！七、作业布置1.正确、流利、有感情地朗读课文2.写生字组词? 第二课时教学目标：1.有感情地朗读课文，品味、积累文章中的优美的语句。2.读懂课文，想象画面，体会山村早晨的美丽景色。教学重难点：引导学生边读边想象画面，体会山村早晨的美丽。教学过程：一、温习知识，导入课文：1．听写词语。2．这节课，我们继续学习课文《山村的早晨》，说说课文描写了山村早晨的那些景物？二、细读课文，品味语言1．再读课文，边读边想。你们真爱读书！读书就像品茶一样，要一口一口慢慢地品，越品越有味道。待会再读课文的时候，我建议大家采用这样一种读书的方法：边读边想象，当你读课文的时候，在你的眼前出现画面，还可以让这些画面在你的脑海中动起来。想不想用这种方法再试着读读课文呢？请同学们认真读课文前三个小节，边读边想象。2．交流感受，感情朗读。师：谁愿意把自己的读书感受和大家分享一下，你可以抓住你感受最深的内容来谈谈你在读的过程中眼前都出现了什么样的画面？（1）小溪带走夜的鼾声，露珠打湿美的黎明；山村从甜梦中醒来，晨风给她揉着眼睛。重点体会：露珠打湿美的黎明； 晨风给她揉着眼睛。（2）让我们一起来看一看那晶莹的露珠，感受一下那温柔的晨风。（播放课件）（3）你的眼前出现了怎样的画面？教师相机引导：这里的黎明是美丽的，是宁静的，露珠落在花瓣上、落在小草上、晶莹剔透，微风