2017-2018学年二年级语文下册第七单元29 掌声 教案（ 语文S版）.docVIP

29 掌声 教学目标：1．能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。2．知识目标：学会本课生字，其中田字格上面的只识不写。理解由生字组成的词语。3．情感目标：理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重难点：1．朗读课文，学会生字、词。2．理解课文内容。 教学方法：朗读感悟法 预习作业：朗读课文，勾出生字词拼读教学准备：生字、词卡、投影片教学时间：两课时教学过程 第一课时 教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课生字。教学重、难点：1．朗读课文，学会生字、词。2．理解课文内容。 一．揭题质疑1．小朋友们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你的心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么给别人鼓掌呢？ 生说一说2．今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声（板书：29掌声）3．读了课题，你能提出问题吗？ （谁鼓掌？这掌声是给谁的？为什么给她掌声？她得到掌声后心情怎样，又是怎样做的？）二．初读课文1．请小朋友们带着刚才提出的问题认真地读书，遇到不认识的字，看课后的生字表。2．请小朋友们读一读课文后的生字，注意看清音节，读准字音。 反馈检查。 重点读准下列字：翘舌音“镇”“骤”“持”“束”“述”，平舌音“残”。 指名读，开火车读，齐读。3．请小朋友继续读课文，把不认识的生字的拼音写在生字的上面。 读完、写完后，请小朋友们再读一读生字并记住它。反馈检查： 指名读，同桌互读，小组轮读。4．看一看这些生字组成的词语你会不会读。指名读，男生读，女生读。　　　　　时候、愿意、持久、结束　　　　　残疾、犹豫、讲述、镇定　　　　　礼貌、骤然间、身处困境　　　　　舞蹈、慢吞吞 5．生字、词语我们都会读了，请大家再读课文，努力做到正确、流利。　　反馈检查。指名读，师生评议，齐读。6．课文我们已经会读了，现在请小朋友一边读课文，一边把不懂的词语画下来。7．这些词有的需要老师帮助，有的自己通过读课文就可以理解。请大家读课文，边读边想这些词语的意思。我相信，同学们能通过读课文理解这些词语。8．小结：这节课小朋友们通过自己的努力，不仅读准了生字、词语的读音，课文也读得正确、流利了。大家还通过认真读书，读懂了一些词语的意思。大家学得很主动，收获也很大。下节课，我们将继续学习课文，不仅要读懂课文，还要练习读出感情来。三．描红生字1．认读书后要描红的生字。2．学生描红。　　　　　　　　　　　　　　　 第二课时 教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．理解由生字组成的词语。3．理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重、难点：1．朗读课文，学会生字、词。2．理解课文内容。 一．复习导入： 听写词语：时候 愿意 轮流 情绪 慢吞吞持久 讲述 结束 然后 骤然间 二．精读课文1．请小朋友们自己读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子。2．分小组讨论：从这些变化中，你体会到了什么？说说你的理解。3．反馈交流，指导朗读。 （1）在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默的坐在教室的一角。指导学生运用“因为……所以……”的句式，说说小英为什么总是默默地坐在教室的一角。通过讨论让学生明白：小英因为身有残疾非常自卑。练习朗读体会小英自卑的心理。 （2）轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一起投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。讨论：小英为什么立刻把头低了下去？ 生汇报讨论情况练习朗读，体会小英自卑的心理。 （3）小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞的站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。讨论让学生明白：“犹豫”、“慢吞吞”是小英不愿意让人看到她走路的样子。“眼圈儿红了”，是小英觉得自尊心受到了伤害。练习朗读体会小英复杂的心理变化。（4）那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。讨论让学生明白：同学们的掌声是小英感到大家的关心和鼓励，她感动得流泪了。练习朗读体会小英感激的心情。（5）小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。讨论让学生明白：小英深鞠一躬是感谢同学们在一次的热情鼓励。练习朗读。（6）她不再忧郁，她和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房……联系小英来信中的话交流讨论：小英为什么回有这些变化？通过讨论让学生明白：小英从同学们的掌声中获取了动力鼓起了生活的勇气，她很珍惜同学们的掌声。练习朗读。4．有感情的朗读的第1~6自然段，说说从小英的变化中，你想到了什么。 5．显示最后一段，读一读再讨论：这段话告诉我们什么？你是怎样理解的？引导学生理解“身处困境”，小英怎样珍惜掌