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2017-2018学年二年级语文下册第二单元7 岩石书 教案( 语文S版)
7 岩石书
教学目标:
1、知识目标:认识11个字,会写8个字及“化石、岩石”二词
2、能力目标:通过阅读能理解勘探员为什么把岩石称作“书”。
3、情感目标:教育学生热爱大自然,探索大自然的奥秘。
教学重点:认识11个字,会写8个字
教学难点:通过阅读能理解勘探员为什么把岩石称作“书”。教育学生热爱大自然,探索大自然的奥秘。
教学方法:采取小组合作、探究学习重点段落
教学准备:岩石的图片、相关资料
教学课时:两课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、认识11个字,会写8个字及“化石、岩石”二词
2、正确、流利、有感情的朗读课文
教学重点:认识11个字,会写8个字
教学难点:正确、流利、有感情的朗读课文
一、出示课题,设疑激趣
读了课题,你们想知道什么?
二、初读课文
1、学生自由读课文,把注拼音的绳子多读几遍,把字音读准,把课文读通。
2、读一读课文,结合课文插图,想想课文中写了几个人物,他们都是什么人,各叫什么?
3、再读读课文,给课文找自然段标上记号,说一说“岩石书”指的是什么,为什么叫它“书”。
三、读读议议
1、指名读1-5自然段,说一说2-5自然段这几句话分别是谁说的,你怎么知道,再说一说这几段中勘探队员叔叔为什么说“岩石就是书”。
2、指导读6-7自然段,说一说这两句话是谁说的,你怎么知道,你还读懂了什么?
3、指导读8-9自然段,理解岩石书上“写着什么?”可结合动画,演示理解“这块陆地沉下去变成了大海”,“地壳又慢慢上升,这里又变成了高山”的过程。
4、指导阅读10-11自然段,理解“我们的祖国多么富饶”。
5、读最后自然段。联系全文启发学生对地质科学的兴趣。
四、指导朗读
1、在小组中分角色读。
2、各小组在班上分角色朗读比赛,看哪组读得好,进行评价,评价时要以鼓励为主。
五、指导完成课后第2题
六、识字写字
1、巩固绳子,用卡片认读,插读,组词读,学生自主记字形。
2、写字指导。
(1)读我会写的生字。
(2)给生字组词。
(3)同桌交流用自己的方法记忆生字。
(4)老师讲解每个生字的重点笔画并在填字格中的位置。重点书空“像‘和”座“。
(5)学生书空。
(6)学生书写,老师巡视,单个指导。
七、布置作业
完成课后第3题“填一填”。
读“词语花篮”中的词语,再从课文中摘下喜欢的词语写在空花朵上。
小练习:
给下面形近字注音组词。
象——( ) 那——( ) 漫——( )
像——( ) 哪——( ) 慢——( )
第二课时
教学目标:
1、通过阅读能理解勘探员为什么把岩石称作“书”。
2、教育学生热爱大自然,探索大自然的奥秘。
教学重点:通过阅读能理解勘探员为什么把岩石称作“书”。
教学难点:通过阅读能理解勘探员为什么把岩石称作“书”。教育学生热爱大自然,探索大自然的奥秘。
一、复习引入
1.认读生字词。
2.课文主要讲了什么?
二、导读课文,点拨释疑
1.朗读课文,用笔标出共有几个自然段,思考:课文主要写了谁和谁的对话?
2.自由读课文,找出勘探队员叔叔说的话,反复读一读,说说从中你知道了什么。
3.小组交流:你读懂了什么?
4.学生汇报,朗读文段,随机指导朗读,重点指导学生读好第9、11自然段,引导学生读中了解岩石书的形成过程,感悟我们祖国的富饶、大自然的神奇。
5.你有什么看法?请勇敢地提出来。
三、回读全文,总结感悟
1.自由朗读课文,然后用自己的话说说岩石书的形成过程。
2.川川和磊磊有什么感受?你有什么感想?
引导学生理解“这本大书”的含义,激发学生热爱祖国、探索大自然的思想感情,并懂得细心观察周围的事物,认真想一想,就会有新的发现。
四、分角色朗读课文
1.同桌分角色练习朗读。
2.自找伙伴分角色朗读,面向全班同学分角色表演读。
五、拓展延伸
你喜欢岩石书吗?你还知道哪些特别的书?
六、指导书写先指导自学生字,分清结构,再重点指导书写。
七、布置作业
1.查资料或上网查找有关动植物化石的形成过程。
2.摘抄你喜欢的词语和句子。
板书设计:
7 岩石书
哪里有书? 岩石就是书
有图画吗? 树叶、贝壳、小鱼
写着什么? 大陆—大海—高山
有什么用? 为祖国找到更多宝藏
教学反思:
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