2017-2018学年五年级语文下册第三单元15 花木兰 教案( 语文S版).docVIP

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2017-2018学年五年级语文下册第三单元15 花木兰 教案( 语文S版)

主备课人: 本节课题:15花木兰 教学目标:1、体会花木兰忠孝两全、巾帼不让须眉的精神品质。 2、了解剧本特点,朗读品味语言。 3、初步掌握“由薄到厚”的学法 。 学习目标: 1、体会花木兰忠孝两全、巾帼不让须眉的精神品质。 2、了解剧本特点,朗读品味语言。 3、初步掌握“由薄到厚”的学法。 德育目标:培养热爱爱国、孝敬父母的情怀 重点难点:1、引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀,并初步了解剧本这种文学形式,领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。 2、初步了解剧本这种文学形式,领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点的。 学情分析:剧本这种文学形式学生以前接触过,但不是很熟悉,这部剧本让学生通过阅读,体会人物的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀,并再次了解剧本特点。故事情节简单,而且也是同学们曾经听过的,所以尽量让学生在阅读中理解文章内容。 教学课时:一课时 教具准备:课件 教学手段:多媒体 教学过程: 一、导入新课 1、今天,我们的课堂又来了一位客人,她是家喻户晓的巾帼英雄。看看她是谁?(展示课件) 2、板书课题,齐读课题。 3、介绍背景。 我国古代有一个朝代叫北魏。就在北魏后期,北边的柔然族、东北边的库莫溪、契丹等少数民族逐渐强大起来。他们经常派兵骚扰中原,抢劫财物。北魏朝廷为了对付他们,常常大量征兵,送到边防去驻防。花木兰替父从军的故事就发生在这个时期。 二、了解故事特点 1、这篇文章和我们以前学过的哪些文章相同?(如:《阿凡提的故事》、《快乐王子》、《西门豹》、《孟母劝学》……) 2、这些文章都有一个共同的特点,浏览课文,你能说说你的发现吗?(全文都是人物对话、文章要分幕、文中有说明性的文字等。) 3、教师小结剧本特点:像这种类型的文章就属于剧本。戏剧是一种综合性的舞台艺术,剧本是舞台演出的依据和基础。 剧本特点有: (1)空间和时间要高度集中。 (2)剧本的语言要表现人物性格。 从剧本中我们能读懂: 1.故事内容 2.重点通过人物语言感受人物形象。 三、整体感知 1、为什么说木兰是一位巾帼英雄?请孩子们打开书,自己轻声读读课文,注意不加字,不漏字,把词语读正确,句子读通顺。 2、检查词语(展示课件): 3、默读课文,想一想每一幕讲了什么故事?(展示课件:花木兰插图)(四)引导孩子用连接段意归纳主要内容的方法概括文章的主要内容。 (1)想:课文讲了花木兰的什么事?用一个词概括。(板书:替父从军) (2)同学们用一个词就概括出5、6页长的内容,这种学习方法叫“由厚到薄”。那怎么进入更高的层次,再“由薄到厚”呢?今天,就让我们试着从这个故事中读出更多的内容,嚼出更多的味道来吧。 四、学习第一幕 同学们已经了解到,剧本的特点是通过描写人物语言来塑造人物形象的。我们就以第一幕中“木兰说服父母”这一部分为例来体会剧本的特点。 九月开学季,老师你们准备好了吗?幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计... 1、“说服父母”第一节 (1)指名分角色朗读,师生共同点评。 (2)总结:揣摩出人物情感才能读出感情。 2、“说服父母”第二节 (1)按老师写好的提示语(即人物的心理、动作、表情和语气等),自由朗读。 (2)指名分角色朗读。 (3)师生合作读。 3、“说服父母”第三节 (1)逐句品读,引导学生揣摩人物心理动作。 (2)重点体会木兰坚定的话语。(板书:孝) (3)加上提示语,朗读体会。 4、“说服父母”第四节 (1)学生试写提示语,改写这一部分。 (2)交流点评。 (3)分角色朗读。 五、学习第二幕 告别了父母,木兰上路了。在从军的路上,木兰与另外三人不期而遇,结伴同行,并说服了刘大哥对女子的偏见。她是如何说服的呢? 1、找到木兰说服刘大哥的话,指名读。 2、欣赏豫剧选段《刘大哥说话理太偏》(视频) 3、分析花木兰的话:用事实说话,采用反问。在作文或辩论中使用, 会起到良好效果。 4、女生就是花木兰,齐读。 六、学习第三幕 剧本受时间场景的限制,对木兰在边关如何打仗的没有详加描写,只在第三幕开头提了一句,谁找出来读一读。 1、花木兰在边关如何打仗的?(板书:忠 两全) 2、胜利归来,将士们是如何夸赞花木兰的?男生就是将士,

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