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2017-2018学年六年级语文下册第一单元3 夸父逐日 教案( 语文S版)
3.夸父日
教材简析:
这是一篇文言文神话故事,选自《山海经*海外北经》。讲的是巨人夸父追赶太阳,最后口渴而死,他的手杖化作桃林的故事。这篇古代神话表现了夸父胸怀大志、英勇顽强的精神,反映了古代先民探索自然的强烈愿望和顽强的意志。
选编这篇课文的目的:让学生初步接触文言文,培养学生初步阅读文言文的能力和兴趣;了解这个神话故事的内容,感悟古代先民探索自然、征服自然的强烈欲望和顽强的意志,体会故事蕴含的意义;引导学生体会神话故事的特点。
设计理念:
这是一篇文言文神话故事,要让学生体会文言文的特点,培养学生初步阅读文言文的能力和兴趣。教学时要结合以前学习文言文的方法,让学生自主交流学习文言文的方法,然后再放手让学生自学,讨论疑难问题,弄懂词句的意思。注意朗读的指导,并能讲述和背诵课文。鼓励学生多元的理解人物和评价人物,体会这个故事的特点。
教学目标
??1.会认会写“渭、邓”两个字。
? 2.借助注释和工具书,读懂课文内容。
??3.体会夸父胸怀大志、英勇顽强的精神。
??4.体会古代劳动人民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。
??5.体会神话故事的特点。
? 6.激发学生阅读文言文的兴趣,培养阅读文言文的能力。
??7.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
教学重点:结合注释,或查阅工具书理解一些文言字词的意思,进而读懂课文内容。
教学难点:理解这个故事所揭示的意义。
课时安排:两课时。
第一课时
教学目标
? 1.会认会写“渭、邓”两个字,读通课文。
??2.借助注释和工具书,理解课文内容,说出文中句子的意思。
教学准备
? 1.生字新词卡片。
??2.查阅工具书,理解文中的词句。
教学过程
??一、谈话导入,揭示课题
??? 1.导语:大禹身先士卒,无私奉献,治服洪水为人类造福为世人敬仰;大卫聪明机智,英勇无畏,打败巨人拯救以色列人民令我们钦佩。这些生动的故事与传说,丰富了我们的想象力,启迪了找们的智慧。今天,我们将走进神话世界,去认识一位神奇的人物,他的精神也值得我们赞扬与学习。
??? 2.板书课题:夸父逐日,齐读。
??? 3.借助注释,理解课题。
??? 夸父:是神话传说中善于奔跑的巨人。
??? 逐:追赶、赛跑。
??? 夸父逐日:夸父追赶太阳。
??? 4.认识文体。了解特点。
??? ⑴学生根据预习,说说这篇课文的内容与以往学习的其他课文有何不同之处。
??? ①文章内容简短,只有三行三句话。
??? ②字句简练,但包含着具体而丰富的意思。
??? ③需要借助注释来理解课文内容。
??? ⑵教师小结:是的,这是一篇古文,也叫文言文,内容虽然简短,但却讲述着一个动人的神话故事。这节课,我们就来借助注释和工具书,读懂课文内容。
??二、指导朗读,培养语感
??? 1.教师范读。
??? 2.学生自由朗读。
??? 3.指名朗读,老师指导。
??三、自学反馈,理解内容
??? 1.提示自学方法。
??? ①认真读课文,读准字音,读通句子,注意标点符号的停顿。集体评议,纠错正音。(多请几个学生来读)
??? ②学习文中的生字新词,根据注释理解意思。
??? ③借助注释和工具书,说说文中每句话的意思。
??? ④找出文中不理解的地方,在学习小组内交流,解疑。
??? ⑤试着用自己的话讲述全文的意思,了解夸父逐日的故事。
??? 2.正确、流利地齐读课文。
??? 3.出示文中生字,认读理解。
??? 渭:即渭河,发源于甘肃,经陕西流人黄河的一条大河。
??? 邓:是一个姓氏,文中“邓林”指的是桃林。
??? 4.学生自主学习,尝试弄懂词句意思。
??? 5.生生交流自学成果。教师指导学生理解难词难句的意思。
??? ⑴夸父与日逐走,入日。
??? ①逐走:追赶,赛跑。入日:太阳落山的地方。
??? ②句意:夸父追赶着太阳,一直赶到太阳落山的地方。
??? ⑵渴,欲得饮,饮于河、渭。
??? ①欲:想要。饮:喝。河、渭:黄河与渭水。
??? ②句意:他感到口渴,想要喝水,就到黄河、渭水喝水。
??? ⑶河、渭不足,北饮大泽。
??? ①大泽:大湖。
??? ②句意:黄河、渭水的水不够他喝,又去北方的大湖喝水。
??? ⑷未至,道渴而死。
??? ①未至:没有直到。道:路途中。
??? ②句意:还没赶到大湖,半路上渴死了。
??? ⑸弃其杖,化为邓林。
??? ①弃:遗弃。邓林:桃林。
??? ②句意:他遗弃的手杖,化成了桃林。。
??? 6.学生将各句的意思连起来,练习讲述夸父逐日的意思。
??? (巨人夸父追赶太阳,一直赶到太阳落山的地方;他感到口渴,想要喝水,就到黄河、渭水喝水。黄河、渭水的水不够他喝,又去北方的大湖喝水。还没赶到大湖,半路上渴死了。他遗弃的手杖,化成了桃林。)
? 四、课堂小结
??? 1
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