2017年小学（ 语文S版） 四年级语文下册第三单元10 巴斯德征服狂犬病 教案.docVIP

10巴斯德征服狂犬病　 ［教学要求］　　　１．有感情地朗读课文，教育学生学习科学家献身科学，造福人类的崇高品质。　　　２．了解巴斯德征服狂犬病的原因和过程，体会巴斯德在给小孩治疗过程中的心情，进而体会科学家崇高的责任感。　　　３．认识9个字，会写13个字。理解带有生字的词语。　　[教学重点]　　　1．品位、感悟巴斯德在给小孩治疗过程中的心情，进而体会科学家崇高的责任感。　　　2．了解课文的结构，学习按时间顺序叙事的写作方法。　　[教学难点]　　　1．理解、体会巴斯德征服狂犬病过程中的情感变化，感受他崇高的品质。　　　2．“搏”的右上最后一笔是横折，不是横着钩；区别“搏”与“博”　　　3．了解课文按时间先后顺序叙事的写作方法。　　[教学时间]　　　三课时　　[教学准备]　　　1．巴斯德的有关介绍资料　　　2．课件　　　3．生字、词语卡片　　[教学过程]　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一．教学内容：　　　　初读感知课文，了解课文内容、认识并学习生字，提出问题。　　二．教学步骤：　　（一）课前准备：布置学生查找有关巴斯德与狂犬病的资料。　　　　　[进入本学期学习的学生已经具有较强的自己查找资料的能力，教学中教师要善于引导学生进行实践活动，拓展学习空间。]　　（二）谈话引入、了解巴斯德与狂犬病、学习第一自然段。　　　1．今天我们要认识一位闻名世界的人物，他就是——　　　2．板书课题：巴斯德　　　3．经过查找资料同学们一定知道巴斯德是怎样一个人了，谁愿意说一说你了解的情况？　　　4．课件出示链接资料：　　　5．课文中第一自然段也简单地介绍了巴斯德。打开书，齐读课文第一自然段。　　　6．今天我们要学的内容主要介绍巴斯德的什么事？　　　7．板书：征服狂犬病　　　8．齐读课题：　　　9．理解：征服　　　10．交流对狂犬病的了解。　　　　　课件出示：指名读　　　狂犬病：　 　 人和各种动物都可感染，其病原是狂犬病病毒。病犬主要表现狂躁不 安和意识紊乱，攻击人畜，最后发生麻痹而死亡，因此又称疯狗病。　　 狂犬病病毒主要存在于病畜的脑组织及脊髓中。病犬的唾液腺和唾液中也 有大量病毒，并随唾液向体外排出。病犬出现临床症状前的10～15天，至 症状消失后的6～7个月内，唾液中都可含有病毒，因此，当动物被病畜咬 伤后，就可感染发病。有些外表健康的犬、猫，其唾液中也可含有病毒， 当它们舔人或其他动物，或与人生活在一起时，也可使人感染发病。除此 之外，很多野生动物，如狼、狐、鹿、蝙蝠等感染本病后，不仅可发病死 亡，而且还可扩大传播。如有些品种的蝙蝠，感染狂犬病病毒后，它们经 常袭击人畜，使之感染发病。呼吸道分泌物及尿液污染的空气，也可引起 人畜的呼吸道感染。野生动物可因扒食病尸而经消化道感染。由此可见， 狂犬病的感染途径不像过去既认为的只是通过咬伤感染。　　　11．再读课题：　　　12．引导质疑：你对题目中的哪个词最感兴趣？　　　13．导入：带着对这个问题的思考读读课文。　　　　　［引导学生发现、探究，带着问题读书，养成边读书，边思考的习惯。］　　（三）初读课文，整体感知，学习生字。　　　１．自由读课文，用适当的方法认识生字、理解词语。　　　２．检查生字认读情况：　　　　（1）指名分部分朗读课文，正音。　　　　（2）板书字音不准确的字的音节：如：潜、孜、靡……、　　　　（3）课件出示会认字：齐读正音。　　　３．学习生字　　　　（１）自学生字，质疑、解疑、指导书写。　　　　　［充分发挥学生自主、合作学习的能力，运用已有的知识、能力解决生字、新词的学习，教师点拨、辅导重点、难点问题。］　　　　（２）重点指导“博”、区分“博”与“搏”　　　　　　课件出示：“博”的笔顺，通过重点笔画变色强调有上边的“横折”不要写成“横折钩”。　　　　　　课件演示：“残”右上两笔横稍斜，不是撇。　　　　　　课件出示：“博”与“搏”的组词练习，进行比较。　　　　（３）书写生字。　　　　（４）布置作业：抄写生字、新词。　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一．教学内容：研读课文，朗读课文　　二．教学步骤：　　（一）复习生字、新词：　　　　　指名读生字、词卡片（或课件出示）　　（二）整体感知，理解“征服”　　　1．自由读课文，继续思考课题中“征服”一词说明什么？　　　2．交流认识。　　　3．理清文章写作顺序：课文按什么顺序叙述巴斯德征服狂犬病的经过的？　　　4．默读课文，划出文中表示时间的词语。　　　5．小结：课文按照时间顺序讲述了巴斯德征服狂犬病的经过。　　（三）研读课文2、3自然段：　　　1．读了这两个自然段