2017年小学（ 语文S版） 四年级语文下册第五单元17 莲叶青青 教案.docVIP

17 莲叶青青 教学要求 1．知识与技能 （1）认读7个生字，学会本课9个生字，以及由生字组成的新词。 （2）学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。 （3）学会概括我心生感动部分的主要内容。 （4）正确，流利，有感情地朗读课文。 2.过程与方法 （1）通过拼读，练习，组词等达到掌握本课生字与新词。 （2）通过多读，有感情朗读，达到熟读课文的目的。 （3）通过学习课文，抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。 （4）通过课文学会概括我心生感动部分的主要内容，锻炼学生的概括能力和口语表达能力。 3.情感，态度与价值观 通过本课教学，引导学生理解课文内容，体会作者对祖母的思念之情。进而教育学生要关心身边的每一个需要关心的人。 重难点 学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。 ?通过课文学会概括我心生感动部分的主要内容，锻炼学生的概括能力和口语表达能力。 课时 两课时 教学设计 第一课时 教学目的 1.扫清文字障碍，初步感知课文的内容。 2.理解“一望无边，左邻右舍，念念有词”等词语。 3.正确，流利地朗读课文。 4.学习课文第1自然段。 教具准备 课文中的插图，生字卡片，幻灯片 教学过程 一说话，导入新课。 1.?同学们，在我们的周围，有不少人需要帮助，你帮助过他们吗？（学生自由谈） 2.?教师总结后谈，几天，让我们一起走进《莲叶青青》，来感受一下作者的内心世界，同学来体会祖孙之间的美好的感情。 3.?板书课题：17.莲叶青青 4.?学生齐读课题，并进行课题的质疑。 学生1：“莲叶青青”是什么意思？ 学生2：为什么写“莲叶青青”？ 学生3：课文中除了写莲叶青青还写了哪些内容呢？ 二?初读课文，整体感知: 1.学生自由读，读准字音，结合上下文理解一下词语： 一望无际????左邻右舍??念念有词 .?解决上面质疑中容易解决的问题。 三、检查读书效果 1.出示生字卡片，练读。 （1）翘舌音：肘。疮 （2）后鼻音：缸??疮 （3）前鼻音：玄??斑??孙???剪 （4）其他字：驳??雇??萧 2.分自然段读课文。 3.再读课文，思考：你读明白了什么？还有哪些问题不明白？学生针对课文内容进行自主学习，交流，互相释疑。 四、再读课文，理解文章的脉络 1.以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容 2.各个小组在小组内先相互交流，进行改进。并推荐代表准备发言。 3.将意思相近的段落合并成一段。 4.反馈学习情况。 第一段（1）：写在斑驳陆离的歌咏荷花的句子里，我想起了祖母的笑脸。 第二段（2~3）：写祖母在老家的院子里年复一年地种着荷花，她守着荷花，让荷叶冒尖。 第三段（4~7）:写祖母总是让人欣赏自家的莲叶，在一年夏天把心爱的莲叶剪下来给一个孩子治疮。 第四段（8）：写我看着一池的莲叶想到了祖母。 5.各个小组互相修改各段的段意。 6.小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。 7.重点引导朗读描写“祖母”喜爱莲叶的语句。（引导学生体会祖母对莲叶的喜爱之情） 8.读一读，说说你感受到什么？能把这种感受读出来吗？ 五、学习课文第一段 1．指定小组朗读第一段 2.自主学习第一段，并针对第一段提出质疑。 3.我喜欢莲叶吗？你是从哪里体会到的呢? (喜欢。我生出了许多感动，心里急急忙忙的寻找着合适的句子) 4.?那么，为什么作者偏偏找不到自己要的诗句呢？ （因为那些句子跟祖母相比，作者自然就想到祖母来） 5.?你知道“斑驳陆离”是什么意思吗？学生根据自己的理解进行联系上下文解释。 6.?幻灯出示：第1自然段的最后一句。全班一起朗读，并谈谈自己的理解。 7.?你知道我的心事是什么吗？（对祖母的思念、想念） 六、小结 是的！看着满池的莲叶，我在寻找那些斑驳陆离的诗句中，我想起了祖母来，祖母的笑脸，把我的心事照亮了。我想起亲爱的祖母来。 七、布置作文 1.感情朗读课文。 2.抄写生字。 第二课时 教学目的 1.学习课文内容。 2.?学习课文，抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。 3.?正确，流利，有感情地朗读课文。 4.?通过课文的学习，观察自己熟悉的一个人的长相，抓住特点写下来。 教具准备 课件、课文中的插图。 教学过程 一?复习，导入新课 1.??听写本课生字 2.?听写词语。 3.?通过上节课的学习，你知道了什么？ 二、再读课文，加深对课文内容的理解 1.??指明分段朗读课文，其余思考：课文各段的主要内容是什么？ 2. 指明评价朗读情况：是否读出我的思念，是否读出我当时激动的心情？ 3.?指明回答各段的段意。 三?精读课文，体会人与人之间的美好情感。 （一）学习课文第2自然段 在初读的基础上，回答下面的问题： 1.??谈论：祖母喜爱荷花吗？你是从哪里体会出来的呢？ 小组谈论，让学生各抒己见，（引导学生明白：祖母对荷花下的功夫让人吃惊）