（北师大版）二年级下册语文13.1 雨后--教案.docVIP

《雨后》教学设计 教材分析： 这首诗描写了雨后嬉戏玩耍的景象。先是写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”，然后集中写兄妹俩。小哥哥拍泥裤子的动作，小妹妹跟着哥哥跑的动作，都写得惟妙惟肖，极有儿童特点。后者的节拍与儿童的行为切合，读起来朗朗上口。 课时目标： 知识与技能： ⒈认识本课13个生字，学会7个生字，基本落实独立识字。 ⒉能流利、有感情地朗读课文，完成能读、会读和读好的过程，并会背诵课文。理解课文内容，体会夏天雨后游玩嬉戏时欢快的心情。 ⒊专项训练：归纳多种识字方法、美读诗歌 过程与方法： ⒈指导学生自主识字、认词。 ⒉通过多种形式朗读感受雨后的快乐。 情感、态度与价值观： 在朗读中感受雨后的快乐，懂得发现快乐，享受快乐。 专项训练： ⒈归纳多种识字方法。 ⒉美读诗歌。 整体设计： 本节教学设计为北师大版小学语文二年级下册《雨后》一课。设计分两课时,第一课时以:导课、初读识字识词、指导书写、整体感知熟读成诵为主要内容。运用自制教具——多维字卡，结合小学生以往的识字经验，使其在充分自学的基础上掌握多种识字方法，提高识字能力。并结合小学生的生活实际，运用课文插图以及以往的活动经历感知文本。在每一个单项训练中，始终运用“明确目标——充分自学——精要点拨——强化训练——展示检测”的五步法，做到有学、有教、有考的进行教学。 第二课时以：复习导入、专项训练、展示检测、为主要内容。采用以读为主的教学思路进行教学，教会学生运用多种方法诵读诗歌，从而掌握多种学习语文的能力。为以后的诗歌学习打下基础。 教学资源： 多维字卡、 词卡 课时安排： 两课时 教学过程： 第一课时 课时目标： ⒈学会本课13个生字，会写7个生字。 ⒉能正确、流利、有感情地朗读诗歌，初步感知诗歌内容。 ⒊专项训练：多种方法识字。 专项训练： 认会13个生字，会写7个。归纳掌握多种识字方法。 整体设计： 以导课、初读识字识词、指导书写、整体感知熟读成诵为主要内容。运用自制教具——多维字卡，结合小学生以往的识字经验，使其在充分自学的基础上归纳掌握多种识字方法，提高识字能力。并结合小学生的生活实际，运用课文插图以及以往的活动经历感知文本。 教学过程： 导课： ⒈揭示课题《雨后》 ⒉齐读课题。 ⒊提问质疑。 初读课文，随文识字，指导写字。 ⒈学生自读课文，认识生字。 ⑴标出小节。 ⑵圈出不认识的字，想办法认会它。 ⑶自由读课后生字。 ⑷交流识字方法，自主识字。 ⑸教师检查，出示多维生字卡片，点拨识字方法。 ⑹采用齐读、开火车读、指名读等方式巩固识字。 ⒉出示词语。 使劲 神仙 嫩绿 糟糕 唇儿 短粗 兴奋 骄傲 欢喜 溅起 ⑴ 自由读。 ⑵ 指名读。 ⑶ 点拨“兴”的两种读音，再次齐读词语。 ⑷ 快速浏览诗歌找出含有这些词语的句子，读一读。 ⑸ 反复读文，体会词义。 ⒊指导写字，完成《学案》中的看拼音写汉字。 ⑴ 出示要求会写的字，观察笔顺和结构。 ⑵ 自主练写后，汇报难写的字。 ⑶ 教师重点指导并范写。 ⑷ 自主完成《学案》中的看拼音写汉字。 ⑸ 同学之间互评，佳作展示。 整体感知，熟读成诵。 ⒈ 指名读文，其他人想象诗歌所描绘的画面。 ⒉ 指名说说诗歌描绘了怎样的场面。 ⒊ 选择自己喜欢的小节美美地读。 ⒋ 试着背诵诗歌。 谈收获。 说说这节课你学到了什么？可以是一个字也可以是一些有关诗歌的知识。 板书设计。 雨后 哥 ⒈换一换 ⒉同音字 ⒊反义词 雨后 孩子 玩耍 快乐 第二课时 课时目标： 知识与技能： ⒈能流利、有感情地朗读课文，并会背诵课文。 ⒉专项训练：美读诗歌。 过程与方法： 通过多种形式朗读感受雨后的快乐。 情感、态度与价值观： 在朗读中感受雨后的快乐，懂得发现快乐，享受快乐。 专项训练： 美读诗歌 整体设计： 以复习导入、专项训练、展示检测、谈收获为主要内容。采用以读为主的教学思路进行教学，教会学生运用多种方法诵读诗歌，从而掌握多种学习语文的能力。为以后的诗歌学习打下基础。并使其养成每节课后说说所学的好习惯,使其学会归纳总结知识. 教学资源： 多媒体课件 教学过程： 复习字词，导入新课。 ⒈出示词语卡片 使劲 神仙 嫩绿 糟糕 唇儿 短粗 兴奋 骄傲 欢喜 溅起 ⒉齐读词语。 ⒊背诵诗歌。 二、专项训练 （美读诗歌）。 1、运用多种形式美读诗歌，掌握诗歌诵读的基本技巧。 ㈠添加朗读符号法。 ⑴齐读第一小节。 ⑵教师范读。指导添加朗读符号。 ⑶根据符号再读第一小节。 ⑷学习自主为二、三、四小节添加朗读符号。 ⑸依照朗读符号再读诗歌。 ㈡动作演示法。 ⑴动作演示词语，体会意思。如“使劲地踩”“喊：‘妹，小心，