（北师大版）二年级下册语文13.1《雨后》教案设计.docVIP

如东县小学语文教学预案 年 级 二年级 主备人单位、姓名 岔南小学 石若霏 单 元 第三单元 修改人单位、姓名 课题名称 《雨后》 授课时数 2课时 教学目标 1、能按笔顺规则正确书写“梢、赤、劲、妹、射、奋、短、粗、咬”9个生字，能正确认读“遭、糕、辫、唇”4个生字，认识“身、矢”2个偏旁，并能结合上下文和生活实际理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全诗。 3、通过想象画面、朗读、结合自己的生活体验等方法，用心体会兄妹俩的内心世界，感受童年生活的幸福快乐。 4、通过反复诵读体会人与人、人与自然的和谐美。 教学重难点 1、有感情地朗读、背诵课文。 2、理解课文内容，让学生充分感受自然美和孩子们的快乐心情。进一步体会人与人、人与自然的和谐美。 3、扩展锻炼学生的语言表达能力与分析课文能力。 教学活动 教法 学法 白板使用 说 明 二次备课 第一课时 一、创设情境，导入新课 1、小朋友们，炎热的夏天里，你最盼望什么？ 2、一场大雨过后，你最喜欢干什么呢？ 3、夏天，一场大雨过后，空气特别清新，一条彩虹挂在天空。池塘里水满了，明晃晃的，像一面大镜子，碧绿的荷叶上晶莹的水珠滚来滚去。青蛙在大声地唱歌，蜘蛛在树杈上忙着织网。家家户户打开门窗，大人们尽情地呼吸着新鲜空气，孩子们一溜烟地跑出家门，尽情地玩耍起来。著名作家冰心奶奶看见了，觉得非常有趣，就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗，题目叫《雨后》。 4、板书课题，齐读课题 二、初读课文，感知内容 1、学生自主朗读课文。要求：读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍，遇到生字圈出来读一读，把句子读通顺。 2、检2、检查自读情况 （1）出示：糟糕 辫子 嘴唇 树梢 赤脚 使劲 妹妹 拍打 发射 兴奋 短粗 咬着（指名读、开火车读、齐读） （2）分小组读课文，师生共同评议。 3、学生再读课文，整体感知课文内容。 你感受到了什么？ 三、运用想象，感受童心童趣 过渡：小朋友都说得这么带劲，一定很向往，那就让我们一起到雨后的广场去看一看，玩一玩吧！ 1、学生自由读第一小节，边读边思考：这个小节写了什么？ 2、读了这个小节，你仿佛看到了什么？ （①嫩绿的树梢闪着金光）（②看到了广场上都变成海洋了）（③看到了一群赤脚的孩子在玩耍） ②你从小诗中的哪几句让你看到这些景色。（第一小节第二句） A、广场上成了一片海洋，这一句运用的什么样的手法？（比喻）什么比作什么？（广场比作海洋）广场上都快成海洋了，说明了什么？（①这场雨下得很大、②广场上的水很多） B、谁还通过冰心奶奶的小诗，看到了什么？（③看到了一群赤脚的孩子在玩耍） 一群赤脚的孩子，赤脚是什么意思？（没有穿鞋子，光着脚丫）她们光着脚丫在玩什么？玩水她们玩得开心吗？你们从哪里知道他们玩得开心呀？（快乐得好像神仙一样）快乐得好像神仙一样，（这是一个形象生动的比喻句）神仙是什么意思呢？神仙是自由自在的，无拘无束的是不是？这里呀，冰心奶奶把赤脚的孩子们比喻成神仙，写出了孩子们无忧无虑、不受拘束、尽情玩水的热闹场景，创造了无比欢乐的氛围。 谁能用“好像”来说一句话？ 3、如果你就是他们中的一员，你会怎么玩呢？ 4、刚才，你们玩得那么开心，说得那么起劲，现在，能用有感情的朗读来表达出你们的快乐吗？请你采取自己喜欢的方式读一读。 （生自由朗读）谁愿意来把你的快乐分享给大家。（指名读）你们感受到她的快乐吗？ 四、熟读生字，指导写字 1、出示:梢、赤、劲、妹、射、奋 2、读生字，为生字找朋友。 3、说说怎么记住字形。学习新部首“身”旁。 4、指名书空。 5、说说这些生字在书写时要注意什么，怎样写才漂亮？ 6、在书本上描红。 第二课时 一、复习导入 上节课，我们学习了《雨后》这首小诗的词语和第一小节，那些词语宝宝你还记得它们吗？出示：糟糕 辫子 嘴唇 树梢 赤脚 使劲 妹妹 拍打 发射 兴奋 短粗 咬着（指名读、开火车读、齐读） 看来我们班的小朋友都掌握了它们，今天，我们再一起去看看，冰心奶奶看到的雨后还会发生什么事情。 二、走进文本，感受快乐 （一）整体感知2、3、4小节： 广场上的小朋友是怎样快乐地玩耍的？自己读读2、3、4小节。读后交流。 （二）学习第2、3小节 1、瞧，小哥哥正向我们跑来呢！（出示2、3小节，指名读） 2、（出示第1句）老师读这句时看到了很有趣的画面，你们自己读读，你仿佛看到了什么？听到了什么？ 3、指导读第1句：谁也想来学着小哥哥的样子踩一踩？（指读） 4、可是，他光顾着自己玩了吗？你从哪句话知道的？（他 喊：“妹，小心，滑！”）你就是那个小哥哥，你来喊。（指读）你觉得小哥