（北师大版）二年级下册语文2.2 儿子们 教案.docVIP

儿子们 设计思想 《语文课程标准》明确指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重交给识字方法，力求识用结合。”“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。”因此，我预设了如下的教学策略： （一）充分在语言环境中识字，识字、阅读紧密结合。 将识字教学贯穿于阅读中，充分在语言环境中识字。初读课文时让学生在课文语境中读准字音，初步感知字形；精读课文时，结合语言环境，了解字义，巩固识字；将认识的生字换一个语言环境再认识，增加见面次数，强化识字；最后安排自主观察、写漂亮字练习，巩固字形认识，使识字教学扎实有效。 （二）营造情感氛围，激发阅读兴趣。 在语文教学中，激发了学生的情感，就激起了学生深入阅读课文的兴趣。因此，营造情感氛围，引导学生在入情入境的充分的阅读实践中自悟自得，拨动学生心弦尤为重要。 （三）体验人物情感，落实语言训练。 本课教学以读为本，引导学生进行充分的读书实践，体验人物情感，通过自主读、合作读、探究读、对比读、教师示范读、师生评议读、动作体验读、角色表演读等多种形式的读来培养学生语感，落实语言训练。 教学目标： 1.会认“既、嗓”等6个生字，会写“拎、桶”等9个字。 2.分角色朗读课文，培养学生的语感。 3.懂得要孝敬父母的道理。 教学重点： 掌握生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 明白老爷爷说话的意思，懂得要孝敬父母的道理。 教学资源准备： 1.课件、装满水的水桶、“好孩子”卡片等。 2.搜集有关父母疼爱孩子，孩子孝敬父母的资料。 3.让学生观察妈妈在生活中的辛劳，并用心感受。 教学过程 教学板块 教学活动 设计意图 一、激发兴趣。 导入新课。 （一）听唱儿歌《好孩子》，导入新课。 1.听唱儿歌《好孩子》：擦桌子，抹椅子，拖得地板像镜子，照出一个小孩子。小孩子，卷袖子，帮助妈妈扫屋子，忙得满头汗珠子。 2.导入新课：好孩子，人人爱。这节课有《三个儿子》来到我们的课堂，他们是好孩子吗？让我们一起走进《三个儿子》。 （二）板书课题。 低年级的孩子很喜欢儿歌，以这首《好孩子》儿歌导入新课，很快就调动起孩子学习的兴趣，并对学生理解课文的主旨“有孝心”，做了铺垫。 二、初读感知。 认识生字。 （一）初读课文、认识生字。 要求：读准字音，读通句子，划出生字新词，多读几遍。 （二）交流识字情况，培养识字兴趣。 1.形式多样有趣的读生词（齐读、个人读、开火车读、领读、男女生轮读、比赛读等穿插进行，增加读生字的兴趣。） 2.指导难读的词，注意“沉甸甸”的“甸”变读为一声，“胳膊” 读轻声。 3.自主识记字形。 4.组内交流：说一说是用什么好办法记住字的；哪个字难记，向组内同学请教。 识字教学是低年级教学重点，要扎实有效地进行。 轻声的读法对于低年级学生不好掌握，特别是南方学生更难读准，需加强示范、指导。 学生已经具有了一定的识字能力，所以给学生充分的自主识字的空间。 （三）在语言环境中学习生字。 1.学“既”字。 （1）“既”字有个好朋友是“又”，他俩总在一起，谁来读一读课文中这句话。 出示课文中的句子：我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。 （2）师用“既……又……”的句式夸奖学生。（你读得既正确又流利。） 2.学“嗓”字。 （1）你会用“嗓”字组词吗？ （2）你还在哪里见过这个字？ （如“金嗓子喉宝”“嗓咽喉爽”） （3）师夸赞学生。 如“你的声音真好听，你有一副好嗓子。”“你们的声音真洪亮，真是金嗓子！”用有“嗓”字的句子夸赞学生。 3.学“拎”“桶”“晃”“甸”字 （1）请学生先做拎水桶的动作，然后说为什么“拎”字是提手旁， “桶”字是木字旁。 （2）请一名学生拎一桶水，其他学生观察水面变化。 （3）师采访拎水桶的学生：你拎这桶水感觉怎么样啊？指导读句子：一桶水可重啦！水直晃荡。 （4）请学生说水面的变化，巧记“晃”字。 如：太阳发出万丈光芒；日光为“晃”等。 （5）课文中还有一个词也是说水很重的，谁发现了？ “沉甸甸”，识记“甸”字。 （6）请大家读词语、句子。 4.师真诚地表扬：同学们真能干呀，这么多的生字都会读了，真了不起。 潜移默化地渗透多种识字方法。 （意在让学生感受“既……又……”关联词语的用法。） 培养学生在生活中识字。在不同的语言环境中认识“嗓”字。 做动作、理解意思记字法。 凭借“一桶水”记住“拎、桶、晃、甸”四个字。 编儿歌记字法。 不忘把