2015乙412分阅读材料完成下列要求.ppt

自然 事实 科学 物质 生产 效率 法律 认知 自由 社会 价值 信仰 精神 分配 公平 道德 品行 平等 复习课也是课（整体计划、评价） 还需明确问题（学生的问题）、目标（教与学的目标）、任务 清理思路：注重双基、讲求实效、分层分项稳扎稳打、滚动迁移整体推进。 通史加专题、必修加选修（6本），知识加能力，有机融合 依据课标和考纲、坚持新理念导向、考试-讲学-练习一致 集体学习与个别辅导相结合 知能情结合 知识与能力双线并行 复习重点：知识方面，突出主干，围绕核心概念和核心问题，通过小专题综合 理清线索、归纳阶段特征 能力方面，核心是理解 重点在解题 将专项能力训练穿插在知识的梳理与理解运用的过程中，主要下列关键词： 获取、理解、解读、调动、运用、辨别、（判断）、分析、说明、证明、描述、阐释、叙述、描述、解释、认识、阐释、论证、探讨、判断、比较、归纳、批判、借鉴、引用 .新课标相关内容： 必修课程 中外历史概览：从中国史和世界史两个角度，揭示人类历史发展的基本过程。本课程通过重大历史事件、人物和现象，展现人类发展过程中丰富的历史文化遗产，以及人类社会逐步从古至今、从低级到高级、从分散到整体的发展和发展的总趋势，是高中历史学习的基本内容。 选修课程 X1国家制度与治理的演进：主要从国家治理的角度，选择政治体制、法制与教化、官员的选拔管理、边疆与民族治理、基层管理、外交、赋税收入等专题，使学生了解政治制度和国家治理的发展，了解制度文明的进程，确立制度自信。 X2 经济与社会生活的变迁：从人们日常生活变迁角度，选择食物生产与社会生活、劳动工具与劳作方式、区域开发与生态环境、村落、城镇与生活环境、交通与社会变迁、商业贸易与日常生活、医疗与公共卫生等专题，使学生认识经济发展及科技改变生活。 X3 文化交流与传承的历程：以文化传播的角度，如人口迁徙与文化认同、商业贸易与文化、战争与文化碰撞、宗教与文化景观、文化的保护、信息革命与人类文化共享等，使学生认识文化的传播与交流促进了文化发展和文化的多元性。 Y1 史学入门：内容涉及历史观、史学优秀传统、读史常识、史料的作用、探究历史的方法、历史的解释与评判、历史工具书及信息检索、历史论文的写作等，使学生掌握历史探究的基本知识与技能，进一步提升历史核心素养。 Y2 史料研读：内容涉及史料搜集与运用的方法、各种文字史料、实物史料、图像史料、口述史料的研读，以及综合运用史料的方法，通过阅读与探究的活动，使学生理解史料的作用并尝试运用史料，进一步提升历史核心素养。 什么是基本知识？ 什么是学科素养？ 什么是学习潜力？ 什么是科学史观？ 什么是思维与方法？（历史学科特有的思维方式：时间线索，因果联系，特定环境，多方关联，过程扫描，阶段分析，性质评判，意义定位） 什么是历史问题？ 什么是能力？ 核心概念及核心问题的掌握是重点 运用知识的前提条件是：有高质量的知识 能分清：历史事物、事实、现象，解释、结论、关系 什么是历史？ 历史——历史记录（史料）——历史学（研究）——历史教育（指向现实生活） 在高考历史历史复习过程中，老师有何用？ 方向引领（高考方向、命题方向、思维方向）、方法指导（复习方法解题方法）、临终关怀（心理辅助） 指向好成绩 老师先需明白：学生该做什么？（最后两个月该做啥、能做啥？问题是啥？）怎样做最有效？（针对性，问题化，重点突破，简明，个性化安排，排除各种考试干扰）学生的问题：心里慌了、效率低了（想速成）、无所适从（老师和学生）、老问题没解决：还是记不住、用不来、不知问啥、写不到点子上、不得分，做不完等。不同层次的学生有不同的问题。从知识、能力、心理等方面形成不同层次不同类型。 二轮复习需要强调 转变观念(知识——能力) 构建体系(按照历史课程逻辑体系理顺\整合知识) 抓住特征(要点\阶段)判断\运用\比较 理解概念(准确把握\运用\层次\结构) 学会审题 整体安排(时间\资料\策略) 找感觉(简单明了) 复习策略 复习课也是课 关键是引导学生 通过理解夯实基础(背景知识) 通过讲解拓展思路(素养立意) 通过练习培养能力(解题技能) 围绕问题用足教材理清脉络精选习题 通史整合 通史加专题,突出知识的大线索大结构,让知识有意义有依托,强调能力的解读与训练 历史概念 主语结构 影响 评价 表现 特点 原因 条件 宗法分封 中央集权（特点） 百家争鸣 儒家 郡县制 汉武帝 科举制 内阁军机 三省六部 宋朝 小农经济 闭关锁国 官办经济 宋明理学 明清思想 四大发明