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延安职业技术学院附属小学 于芳芹 1 .教材分析: 2 .教学目标: ⑴感受姥姥的心灵手巧,勤劳善良和对我浓浓的亲情,感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。 ⑵联系上下文并结合自己的生活,理解“熟能生巧,总剪,手都有准头了” 这句话的含义。 一.说教材: ① .知识能力方面 ② .过程方法方面 ③ .情感态度价值观方面 三个方面的有效渗透: 3 .教学重难点: 重点:让学生能从文字中读出姥姥的心灵手巧,勤劳善良,及对我浓浓的亲情,能从文章的字里行间感悟到作者流露的对姥姥的思念。从而让学生能学会用文字表达自己的内心情感世界。 难点:让学生学会联系上下文或者结合自己的生活理解一些重点句子?。 二.设计理念: 从美入手,以读解文,以情促读,通过开放的教学设计,精美的多媒体课件的演示,教师诗化般的语言,把学生带入课文描述的优美意境,让学生在师生对话、生生对话以及与文本对话的过程中抒发情感、喷涌真情,使语文实践与人文精神水乳交融,从而涵养学生的语文素养。同时,倡导个性化阅读,珍视学生的独特感受;重视对教学资源的再度开发,感受作者的心路历程,努力构建诗意的、文化的语文课堂。 三. 说教法、学法: 四.说教学程序: ㈠、谈话导入教学。 ㈡、研读课文,体会姥姥的特点 ,体味祖孙情深 。 ㈢、总结课文,传递恩情。 五.教学设想及课堂实施: ㈠.优化课堂结构,让课堂充满生机 。 ㈡. “读写一体化”的尝试 。 ㈣.有效的课外补充,让课堂延续生命。 ㈢积累词语,积累语言。 六.教后反思: 1. “对话”问题 。 2.时间的把握 。 3.鱼与熊掌可否兼得?

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