探究加速度与力.DOC

教学内 容 第四章：牛顿运动定律 第2节 牛顿第二定律 教学目的要 求 理解物体运动状态的变化快慢，即加速度大小与力有关，也与质量有关. 通过实验探究加速度与力和质量的定量关系. 培养学生动手操作能力 教学重 点 怎样测量物体的加速度. 怎样测量物体的加速度. 教学难 点 指导学生选器材，设计方案，进行实验，作出图象，得出结论. 教 法 分析、讨论、归纳概括 教 具 讲述、多媒体展示 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教师主导活动 学生主体活动 引入新课 多媒体播放十字路口红绿灯时摩托车、载重汽车减速停止与加速启动的画面. 图4-2-1 通过以上画面我们可以看出，摩托车启动很快，而载重汽车启动很慢，这是为什么呢？ 复习提问：物体运动状态的改变是指哪个物理量的改变？标志物体运动状态变化快慢的物理量是什么？ 通过上一节学习，我们知道：物体的质量越大，物体的运动状态越难改变；物体的质量越小，物体的运动状态较易改变.请同学们根据上节所学知识及日常见闻实例猜测一下：加速度的大小与哪些物理量有关？ 点评：通过类似的实例使学生获得感性认识，为下一步定量研究作好铺垫.下面我们来定量探究一下这三个量之间的关系. 加速度的大小与物体的受力和物体的质量有关，那么我们应用什么方法来研究加速度的大小与物体的受力和物体的质量之间的定量关系呢？ 教师总结：当研究三个物理量之间的关系时，先要保持某个量不变，研究另外两个量之间的关系，再保持另一个量不变时，研究其余两个量之间的关系，然后综合起来得出结论.这种研究问题的方法叫控制变量法，是物理学中研究和处理问题时经常用到的方法. 下面通过控制变量法研究一下加速度与物体受力和质量的关系. 观察、思考 回答：物体运动状态的改变是指速度的改变，加速度是反映物体运动状态变化快慢的物理量. 学生猜想：加速度的大小与物体的受力、质量有关. 既然物体的加速度与物体的质量和它受到的力有关，到底存在怎样的关系，请同学们讨论一下，通过什么实例可定性地说明它们之间的关系. 学生讨论后回答： 1.质量大的物体加速度小.如：并驾齐驱的大货车与小汽车在相同的制动力下，小汽车停下来用的时间少. 2.受力大的物体加速度大.如：赛车和普通小汽车质量相近，但赛车安装了强大的发动机，牵引力大，提速很快. 学生思考后回答：可以先研究加速度与物体受力的关系，再研究加速度与物体的质量的关系. 一、加速度与力的关系 让学生阅读课本，明确以下两个方面内容： 1.实验的基本思路：保持物体的质量不变，测量不同力下的加速度，分析加速度与力的关系. 2.实验数据的分析：根据定性分析判断结果：力越大，加速度越大，猜测a∝F,Fn. （1）设计表格，如： 次数 项目 1 2 3 4 5 6 F/N a/（m·s-2） (2)建立坐标系如图4-2-2： 图4-2-2 （3）描点 （4）连线 通过得到的图线，分析a与F的关系.实验发现a-F图象是一条过原点的直线.改变小车的质量重复上面步骤，看得出的图象有什么不同. 为了增强学生做实验的目的性，引导学生分析以下内容： 这个实验需要测量的物理量有三个：物体的速度、物体所受的力、物体的质量.质量可用天平测量，本实验要解决的主要问题是怎样测量加速度和怎样提供与测量物体受到的力. 二、制定实验方案时的两个问题 图4-2-4 1.怎样测量（或比较）物体的加速度，你能想到哪些方法？让学生思考后回答：用如图4-2-4所示的装置：在一端有滑轮的长木板上，放一小车，通过细绳另一端的钩码拉小车. （1）让物体做初速度为零的匀加速直线运动，用刻度尺测量物体运动的位移，用秒表测量出运动的时间，由x=at2公式算出. （2）让物体做初速度为零的匀加速直线运动.在运动物体后安装一条通过打点计时器的纸带，根据纸带上打出的点来测量加速度. （3）直接用加速度计测量. 总结：这些方法的共同特点是直接测出了加速度的大小，我们要探究的是加速度与其他量之间的比例关系，如果不直接测出加速度，我们能否找出加速度和质量之间的定量关系呢？ 2.怎样提供和测量物体所受的恒力. 现实中，除了真空中抛出或落下的物体（仅受重力）外，仅受一个力的物体几乎是不存在的.然而，一个单独的力的作用效果与跟它大小、方向都相同的合力的作用效果是相同的，因此，实验中力F的