[心理学]中学生厌学的成因及对策.doc

中学生厌学的成因及对策 【摘要】初中学生厌学的主要表现,厌学的原因及如何转化学生的厌学思想,变厌学为乐学。 ;厌学;原因;对策 village beginning the high school can pall to learn of become because of and counterplan huang wan-fu abstract】this text related an expensive state village beginning high school to can pall to learn of main performance, be disgusted with the reason for learn and how conversion the be disgusted with of student learn thought and be disgusted with change to learn for joy learn. 【key words】the high school student of the beginning;be disgusted with to learn;reason;counterplan ,是每个人所必须的,能够获得无穷乐趣的一件事。就初中学生来说,更应如此,他们处于成长阶段,可以发展自己的智力,培养自己的能力,磨炼自己的意志。但就目前农村初中学生来看,却有不少学生厌学,而且有越演越烈之趋势。学生家长担忧,教师茫然。对此本人作如下分析: 1.我校学生厌学的主要表现 1.1进学校只是应付长辈。这些学生大多数学习成绩不佳,对学习感到压力大,学习被动,只是穷于应付,他们感到学习是一种苦差事,简直,但是迫于老师、家长的压力,或者是学校人多好玩,不得不每天背着书包到学校混日子,只求初中能毕业,在他们看来爸妈文化低,在家务农,在厂里打工照样挣钱,还可以。缺乏刻苦学习的长远动机。 1.2学习无兴趣,一进教室就情绪低落,教师上课他们一句也听不进去,只是讲小话、做小动作、打瞌睡。不按时完成作业,更谈不上自主学习、探究问题。 1.3下课精神大振,东跑西逛,墙上都是脚印,教师都进了教室,他们还在后面恋恋不舍,拖拖拉拉。 1.4受家庭的负面影响,他们贪图眼前实惠,需要层次低,他们错误地认为只要有钱就有,能捞钱就是有能耐,有了钱可以吃得好,穿得好,因此自小就一心想捞大钱。不考虑如何发展自己,完善自己。 1.5独立生活、生存能力差,依赖心理强,抗挫折能力、抗外界压力能力、克服困难能力弱,易自暴自弃,意志消沉,悲观失望,对自己缺乏自信心。 1.6多数学生道德意识薄弱,缺乏忠、爱、奉献精神,社会公德意识差,文明习惯未养成,尊爱生命意识差。 2.我校学生厌学原因分析 ,主要有自身原因,学校原因、家庭原因和社会原因四方面,学校教育因素和家庭教育因素起着更直接、重要的作用,社会影响起 2.1启蒙教育缺少方式方法,未能达到激发学生学习兴趣、养成良好学习习惯的目的。 ,很多学生没有上过幼儿圆,就是上了幼儿园的,却因为农村不少幼儿园教师是请的社会上的一些待业青年,有的初中毕业,而有的连初中都未能毕业,当然没有学过教育学、心理学,更谈不上钻研幼儿心理学,他们教学是学拼音、数字、汉字,读、写、背,扼杀了儿童的天性,致使部分学生从小就对学习缺乏信心,在路上逗留,甚至逃学,讨厌学习。 2.2学校受应试教育惯性大,办学思想未能体现素质教育。 ,学校教学活动主要围绕着升学,极少根据学生的实际因材施教,促进学生个性的健康发展。对学生、教师、学校的评价,按考试成绩和升学率为标准,从而促使片面追求升学率的现象愈演愈烈。这样,中小学教育很难做到面向全体学生,全面提高学生素质,促进学生全面发展。在“应试教育”模式和“片面追求升学率”思想的支配下,在教学方法上,必然是面向少数学生,忽视大多数,特别是忽视后进生,必然会加剧学生学习成绩上两极分化,使一部分学生不断产生学习困难,导致更加厌学。 2.3教师的教育观念陈旧,教学水平不高。 ,也忽视了教育,在教学中主要重视学习优、中等生,而忽视了由于各种原因而导致厌学的学生。对成绩好的学生抱着很高的期望,重点保护,甚至还有些偏袒,而对学习困难、厌学的学生不闻不问。教师的教育态度上的差异,客观上造成了学生受教育机会的不均等。总希望成绩好的学生能优上加优,而对厌学学生只要求他们不破坏纪律,不影响别人就行。教师对厌学学生的消极期望更加使他们进一步失去了学习的兴趣、信心和动力。 ,不顾学生是否弄懂,只顾,盲目地、大量地布置作业,题海战术,熟能生巧;这样,大量挤占了学生的休息、娱乐时间。这种重负担、低效率的教学方法,不但使厌学学生学习毫无长进,而且更增加了厌学情绪。 2.4从学生自身来看,