[心理学]自我修订.ppt

自 我 I Me MY MINE Self ego 关于自我的哲人寄语 我是谁？ ——古希腊神谕 未经审视的生活是不值得过的生活。 ——苏格拉底 我思故我在。 ——笛卡尔 把认识自己作为自己的任务，这是世界上最困难的课程。 ——塞万提斯·《堂吉诃德》第二部分第42章 他人便是地狱。 ——萨特 关于自我，我们想说什么？ 什么是自我？ 学习与发现自我的功能？ 关于自我有哪些主要理论？ 现实中的自我是如何形成的？ 文化是如何影响和塑造自我的？ 什么在阻碍我们认清自我？ 如何拥有更积极健全的自我？ 1. 什么是自我？ “自我”（又作：自我意识、自我概念） 是对自己存在状态的认知。 自我概念中的自我是一种“镜我” ： 自我概念是“他人判断的反映”。他人好比人们观察自己的一面“镜子”，人是通过他人对自已的评价而形成自我概念的。 罗杰斯：自我是个人现象场中与个人自身有关的内容，是个人自我知觉的组织系统和看待自身的方式。 人的自我概念是一种“镜我” 人在日常生活中通过镜子来了解自己的容貌，形成对自己外貌的认识。 人在社会生活中通过“他人态度”这面“镜子”来形成关于自我的概念。 现实的自我与概念的自我是有区别的 Some examples: 孔子 项羽与刘邦 崇祯皇帝 屈原与李商隐 拿破仑、希特勒与隆美尔 马基雅维利与卢梭 廊桥遗梦 包法力夫人 自我概念的结构 物质自我： 其他自我的载体。 心理自我： 态度、信念、价值观念及人格特征的总和（个性） 社会自我： 个人的社会角色、自我概念的核心。例如群体性语言 理想自我： 个体对自我的期待，个体行动的原因。 反思自我： 个体如何评价他人和社会对自己的看法。 2. 学习与发现自我的功能 保持自我的内在一致性，引导个人行为。 决定个人对经验的解释。 决定人们的期待，具有预言自我实现的作用。 自我概念——自我期望与自我支持 ——实现期望的行为——实现期望 3.关于自我的主要理论 威廉·詹姆士 弗洛伊德 埃里克森 自我研究的停滞—华生 弗洛伊德的人格结构模型 弗洛伊德的人格冰山理论 故事文本中的自我意向 弗洛伊德视角下的孙悟空 埃里克森视角下的孙悟空 杨过与张无忌 贾宝玉与薛蟠 詹姆士（William James, 1890）对自我概念的研究 主我：个体的主观经验；认识的主体；自我的动力成分，是活动的过程。 客我：个体经验的内容，认识的对象（被观察者）；客我制约主我活动。 自我概念的四个成分 1 身体和物质的 2 社会的 3 精神的 4 纯粹的自我概念 成分自我概念的价值各不相同，层次上有序； “我常常会面临这样一种情况，那就是必须支持经验自我中的一个，然后放弃其他的。” 成分自我概念的总和构成总体自我概念。 Rosernberg对自我概念的多维视角研究 自我概念包括个体对自己多方面的看法 生理和身体方面、社会结构、作为社会行动者的自我、能力与潜能、兴趣与态度、作为个性品质的一些本质特征、内在思想、情感与态度等 现实自我并不是种种成分要素的简单集合 中心位置（一个成分）与边缘位置； 构成：若干成分——部分——一个整体 一般的自我概念和具体层面的自我概念 Shavelson 的 多维自我概念模型 自我概念是通过经验和对经验的理解而形成的自我知觉，源于人际互动、自我属性和社会环境的经验体验。 第一层次：一般自我概念 第二层次：学业 + 非学业的自我概念 第三层次：第二层次的具体分解 学业自我概念，如数学、英语、历史的自我概念 非学业自我概念，社会、情绪、身体的自我概念 About Self ！！ NOT FOR BABY！ 4. 现实中的自我是如何形成的 生理自我：对自己身体的认知，8个月—3岁 社会自我：3岁——13、14岁 心理自我：从青春期到成年。个体成熟。 自我概念的发展过程也是个体逐渐脱离对成人的依赖，走向成熟和独立、形成自尊和自信心的过程。 自尊和自信心是自我概念中的两个主要因素。 在自我概念形成过程中，“重要他人”的影响较大。 “重要他人”的概念 “重要他人”——在人的自我概念形成过程中具有重要影响作用的人。 学龄前 —— 家长 小 学 —— 老师 小学高年级 —— 同伴 中 学 —— 老师、同伴、偶像 大 学 —— 好友、恋人、父母、老师？ 心理辅导员的工作根本任务—— 调整、塑造学生的自我概念 了解最关键的重要他人：父母 苛求完美 难以捉摸 自命不凡 好友闺蜜 全能选手 库利（Cooly,1902）