[心理学]课程与教学论论文：数学学优生 数学学困生 学习兴趣 学习动机 学习态度.doc

课程与教学论论文：初中数学学困生与学优生差异的调查研究 【中文摘要】数学是学校教育阶段的基础学科,数学学习成功与否将直接关系到其他学科的成绩,但进入初中阶段以后,学生的数学学习分化日趋严重,数学学困生问题日渐突显,成为教育研究中一个非常棘手的问题,探讨初中数学学困生与学优生在非智力因素方面的差异,并从中寻找一条转化学困生的途径就显得十分必要。本文在文献研究的基础上,对核心概念进行了界定：数学学困生和数学学优生；在对国内外相关课题进行综述分析的基础上,发现研究中尚未解决的问题；在此基础上提出了本文研究的主题,分析了研究的理论基础：学习兴趣理论、学习动机理论和学习态度理论；编制出所需的调查问卷,并对初中生在学习兴趣、学习动机和学习态度等方面进行了调查研究。通过对调查结果的分析和对比,发现数学学困生在学习兴趣、学习动机和学习态度上普遍低于数学学优生,进而发现我们可以通过培养和激发学困生的数学学习兴趣、强化数学学习动机和转变数学学习态度对学困生的转化提供一定的帮助,根据调查得出的结论,从教学理念和教学实践两方面提出了转化初中数学学困生的建议,主要有：选择好的教学素材,激发学生的求知欲；创设问题情境,增强学生自我选择能力；注重与实践相结合,培养学生自主探究的能力；注重学... 【英文摘要】Mathematics is the basic disciplines in the stage of school education,mathematics learning whether success or not will be directly related to other disciplines score, however, later in the middle school, the differentiation in the students’ mathematical learning becomes serious, the lower problem increasingly highlights, become a very tough question in education research. To discuss the differences in non-intellective factors between the super and the lower in middle school, and find a way to transform the ... 【关键词】数学学优生 数学学困生 学习兴趣 学习动机 学习态度 【英文关键词】the super the lower learning interest learning motive learning attitude 【目录】初中数学学困生与学优生差异的调查研究 中文摘要 4-5 Abstract 5-6 第一章 绪论 9-14 1.1 问题的提出 9 1.2 研究的必要性和可行性 9-10 1.3 核心概念界定 10-12 1.3.1 学优生 10 1.3.2 学困生 10-12 1.4 研究方法、研究思路和创新点 12-14 1.4.1 研究方法 12 1.4.2 研究思路 12-13 1.4.3 创新点 13-14 第二章 课题相关研究综述 14-21 2.1 学困生的界定研究 14-15 2.1.1 国外学者对学困生的界定 14-15 2.1.2 国内学者对学习障碍的界定 15 2.2 学习困难学生的因素分析研究 15-17 2.2.1 国外学者对学习困难的因素分析研究 15-17 2.2.2 国内学者对学习困难的因素分析研究 17 2.3 关于学困生的转化策略的研究 17-19 2.3.1 国外学者关于学困生的转化策略的研究 17-18 2.3.2 国内学者关于学困生的转化策略的研究 18-19 2.4 关于数学学习困难学生的研究 19-20 2.5 关于学优生数学思维特征的研究 20-21 第三章 本研究的理论基础 21-26 3.1 学习兴趣理论 21-22 3.1.1 基本理论 21 3.1.2 数学学习兴趣的培养 21-22 3.2 学习动机理论 22-24 3.3 态度理论 24-26 第四章 初中数学学困生与学优生差异的调查研究 26-36 4.1 研究目的 26 4.2 问卷调查研究 26-30 4.2.1 调查目的 26 4.2.2 调查的问卷编制 26-29 4.2.3 调查对象的选取 29 4.2.4 问卷调查与成绩调查的实施 29 4.2.5 数据处理 29-30 4.3 关于学生数学学习的基本情况 30-33 4.3.1 初中数学学优生、数学学困生的学习兴趣调查 30-31 4.3.2 初中数学学优生、