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* 一命题作文的审题  〖一〗对一般性的命题要准确把握题目中每个词语的含义。 〖二〗对关系型的命题要看清概念之间的关系。 如“自由与纪律”这个题目中两个词语之间是辩证统一的关系，没有纪律便没有自由，没有自由也就无所谓纪律，这实质上就是文章的论点。当然也可以根据这种关系再灵活地变通一下，如“人要有自由，但自由要受纪律的约束。”或者换一个角度立论“没有纪律就没有真正的自由。” 〖三〗对比喻类的命题要搞清含比喻义题目的本体。 如《暖流》这个题目可以写母子情、师生情、同学情、人间自有真情在等等 〖四〗对十分宽泛的命题要学会“化大为小”“化抽象为具体”。可以在原题上加上一定的限制成份，题旨就会显露出来，化难为易 。 《习惯》： 《我的习惯》、《父亲的习惯》、《老师的习惯》、《习惯自述》、《习惯忧喜录》等 二材料作文的审题 〖一〗单则材料作文的审题 （一）整体把握题旨。 请看下面这个例子：?一根纤细的火柴被 主人划着了，火苗欢舞着，异常兴奋。远处的风，一口气吹灭了燃烧的火苗。熄灭的火柴被主人扔在地下，火柴抬头对着风说：“风婆婆，你怎么吹灭了我呀？”风回答说：“孩子，我是爱你的，我是不忍心看着你短暂的生命那么快就完结了啊。”火柴听后，望着风，叹息不已。? 学生审读这则材料可能有以下几种立意： ①歌颂风婆婆对火柴短暂生命的爱护； ②批评风婆婆对火柴短暂生命的溺爱； ③批评风婆婆不懂火柴生命存在的价值； ④歌颂火柴要在短暂的生命中把自己生命化为光与热奉献于人类的献身精神； ⑤批评火柴不爱惜自己的生命； ⑥批评火柴欢舞跳跃、异常兴奋的骄傲情绪，赞扬风婆婆制止火柴骄傲情绪的正确作法。 从整体上去思考，一根火柴生命很短，但是它的意义就在于燃烧自己给人们带来光与热。正像我们的人生，人生几十年相对悠长不尽的时光来说也是很短暂的，但不管多长，它的价值就在于奉献自己，贡献人类。只有把自己的生命化成火，给人民以温暖、以光明、以幸福，这样的生命才有价值有意义。火柴正是如此，尽管它的生命短暂，但它划着了，它就给人们以光明、温暖，就能满足人们的需要，它欢舞，它兴奋，就是因为为自己的短暂生命也给人们做出了贡献，实现了它的生命价值和意义。这种人生态度是正确的，是符合本文题旨内蕴的，这是整体把握题意的结果。 由此看来： ③④条立意是正确的。 ①②⑤⑥条立意都是片面的，都是偏离题旨的，其原因就在于只是从某个角度去思考去审题，而不能从整体上去领会和把握题旨。 (二)多角度分析寓意。 请看下面的例子：?历史上“一举成名”的事不少，但韩愈却一举未成名，再举方得中。头一次，主考官是陆贽，试题是《不迁怒，不贰过论》。韩愈精心构思，自信考得不错，岂料陆贽看不中，于是落第。过了两年，韩愈再次应试，主考官还是陆贽，试题也跟上一次一样。韩愈不假思索，按上次做的重抄一遍交卷。陆贽又仔细看了，这才发现了文章的妙处，便取他为头名。 可从下列三个角度立意： (一)从韩愈角度可有如下立意： ①可贵的自信心；②不惜功名；③要坚持自己正确的见解；④自信与实力是事业成功的基石。(二)从陆贽的角度可有如下的立意： ①可贵的实事求是精神；②勇于纠正错误的胆识；③知错必改。 (三)从整篇文篇的角度可有如下立意：①是人才终究会被发现，尽管有时它会与成功失之交臂；②真金终究会被发现。? (三)发掘隐含信息。 如文题《他(她)也是我的老师》中的“也”就暗示作者，所写对象“他(她)”并非通常意义上的“老师”，“他(她)”的职业和身份并非“老师”，但“他(她)”在某一方面、某一点、某一件事上的做法和品格又与“老师”有共同之处。 〖二〗“多则材料 + 三自方针”审题 1、比单则材料更复杂，比话题作文限制性更强，不仅需要弄清每一则材料的主旨，还需要从整体上把握多则材料之间的关系。 2、材料之间的关系主要有两类：或几则并列，互为补充，对同一问题作相同层面的描绘、阐述；或对立统一，对同一问题提供两组相反的事例。审题时要整体把握材料的中心内涵，在弄清材料之间关系的基础上，归纳出话题（主旨）。  3、从审题的角度看，材料能用尽量用，但要高度概括，不宜超出100字。 4、这类作文尤其要注意看文中是否存在对立关系，对当今某些热点问题你持有何种情感、态度、价值观。 总之：“多则材料 + 三自方针”的作文题，关键在于审题，应认真阅读材料，归纳概括出材料的主旨，然后围绕材料主旨，确定一个积极的健康的话题。值得注意的是，概括出来的多则材料的主旨必须涵盖每一则材料。 2009年全国卷Ⅱ高考作文： 　　英国科学家道尔顿送给妈妈一双袜子，妈妈说：“我这个年