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团队合作 共赢发展 _____记西永镇小学语文学科组建设 一、学习——专业发展的基础 1、形式探新 （1）提问式学习：教师先提问，筛选后由教研组长召集全体组员收集资料信息学习，最后由学科组长汇总大家的意见相互解答问题。 （2）“对话”式学习：为了让每位教师在较短的时间里获得更多的信息储备，教研组间周组织一次读书交流活动。 （3）网络学习：学科组不定期给教师们推荐网站。让教师们参与学习、论坛，延展学习的空间。 2、内容探新 （1）专题性学习 即在一定时间内安排相同主题的连续性研讨学习，使业务学习的方向性更强。 （2）操作式学习 学科组间周一次的案例分析以及现代信息技术、普通话的培训学习等，这些内容大大丰富了教师们学习的内涵。 二、参与——专业发展的保证 “站在实践的平台上历练”，是我组的一贯宗旨。我们提出“参与式”的学习培训。每位组员既参与学习研讨，又参与活动的主持策划。具体模式为： 自学——自辅——质疑解答——作业实践——组内自由论坛。 三、课堂——专业发展的主阵地 把“站在理论与实践的结合点上打造意义课堂”作为本组的又一宗旨。 凭借“一课多研”的教研模式来强化团队合作、集体研究、经验分享，从而加速教师的专业发展。 四、问题——专业成长的加速器 其模式为：问题—将实际教学问题提炼为课题 学习—学习与课题相关的理论资料，提升理念 设计—提出解决问题的方法、构想 行动—以课例为载体，反复设计、观摩、研讨， 调整教学行为 总结—整理研究过程，提炼研究成果 五、合作——专业成长的助推器 1、各级赛课，共同提升 在各级赛课活动中，语文组的老师都全程参与教案的设计和课堂教学的研讨，从而推动老师们课堂教学技能的共同提高。 2、课堂追踪，促进均衡 我们采取课堂追踪的形式，由骨干教师与之“结对子”，每周至少共同备课一次，每月至少相互听课一节，同时，让骨干教师每月到老教师的班级上一节示范课 。 六、成绩——专业发展的动力 我们组先后四次承担区级教研活动，还接受了“重庆市校本教研现场展示活动”的任务，全组24名教师，有83人次获得国家、市、区级奖项。随着我组教师教育教学水平的提高，学生的语文素养也得到了提高。近年来，我校学生参加各级各类作文大赛，有100多人次获奖。 本期，周瑜老师获得了区级赛课的一等奖。语文组的老师们参加区进修校组织的网络评课取得了两个一等奖，这些好成绩鼓舞了士气，凝聚了人心。 结束语： “小荷才露尖尖角”，我们会一如既往走好每一步，路——将在奋斗者脚下延伸。 * *