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第三节 用电子表格自动计算（一） 一、教学目标 1、认知领域：掌握输入公式的书写规则、理解公式中含有单元格名的写法和优点。 2、技能领域： （1）掌握输入公式进行简单统计。 （2）掌握使用自动填充柄自动生成相邻区域的计算公式进行计算。 （3）掌握利用f(x)“粘贴函数”功能求和、求平均值方法。 3、情感领域：领会公式含单元格名的优点，培养学生利用公式解决实际问题的能力。 二、教材分析 1、教学重点： （1）理解公式的含义、构成，掌握其输入方法。 （2）掌握利用f(x)“粘贴函数”功能求和、求平均值方法。 2、教学难点：掌握公式的输入方法及利用f(x)“粘贴函数”功能统计数据的操作。 三、教学方法 任务驱动教学法。教学过程 如果公式里引用单元格名，当单元格的内容发生变化时，公式的结果也会发生变化。 怎样可以较快地求出其他同学的总分呢？ 当公式复制到新的地方时，它所引用的单元格名也会根据实际情况发生变化。 在教师的引导下，学生掌 握输入公式的操作步骤，理解公式中含有单元格名的写法和优点。 任务驱动分层自主探究 出示“任务一”幻灯片： A层：（基础题） 1、打开E:\C218\“初二(18)班成绩”工作簿。 2、在“期中考试成绩”工作表中，用输入公式法在G4:G59单元格区域中求出各人的总分。 B层：（提高题）（乘号*、除号/） 3、在I4: I59单元格区域中求出各人的平均分。 4、在“初一学年信息总评”工作表中计算出“学年总评”成绩。 C层：（发展题） 5、探究公式的组成。 1、A层同学完成1—2题，B层同学完成1—4题，C层同学完成1—5题。 2、不同层次的同学在完成本层练习后探究高一层次练习。 教师巡视课堂，并作个别辅导。 学生演示 对学生的演示作出相应的评讲。 学生演示B、C层的任务 讲授 演示 总结公式的构成：以“=”开头，可以包括数字、单元格地址、运算符和函数。 介绍利用f(x)“粘贴函数”功能统计数据： 第一步：选中将来要放计算结果的单元格；第二步：点击x“粘贴函数”； 第三步：选择函数；第四步：选择参加本次函数运算的数据区域；第五步：确定返回。 3、观察I、J两列的平均分，探究存在问题的原因。 1、A层同学完成第1—2题，B层同学完成1—3题，C层同学完成1—4题。 2、不同层次的同学在完成本层练习后探究高一层次练习。 教师巡视课堂，并作个别辅导。 学生演示 对学生的演示作出相应的评讲，并引导学生找出I列和J列平均分差异的原因。 学生演示 归纳总结 出示“总结”幻灯片： 教师引导学生总结统计数据的方法、公式的构成以及利用f(x)“粘贴函数”功能统计数据的操作步骤。 学生总结统计数据的方法。 作业 看课本P57探究 第 2 页