水污染教学设计-南京教学研究室.DOC

水污染教学设计 《新课程背景下中学地理课程中的环境教育研究》 课题组 一、设计意图 1、教育理念： 课程标准的根本任务是培养学生的科学素养。本课立足点是让学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中增长知识；创设一种适合学生主动发展的空间和氛围，开展探究性学习，让学生自己去看、去想、去做。在探究“水质是否污染”的活动中，学科学、做科学、悟科学，从而培养学生的创新意识，并渗透人文素养教育，使初中学生理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。 2、教学背景分析： （1）“以人为本”是新课程的重要理念。面对时代的要求和挑战，树立全球意识和环境意识，树立人与自然和谐共处，可持续发展的观念，是当前基础教育课程改革的目标之一。学生通过各种活动调查和收集水资源的资料，能够明确水在生活中的作用，加深对水危机的认识和感受，树立正确的用水态度和节水观念，增强社会责任感和使命感。 （2）学生由于平时的耳闻目睹及生活积累，已初步具有一些环境意识，但缺少紧迫感与必要性的环保意识，且常常纸上谈兵。因此，通过对水污染资料的收集、整理，将零散的知识化为整体。用事实去撞击学生的心灵，师生产生共鸣“破坏环境，祸及千古；保护环境，功盖千秋”。 （3）经过一年新课程的学习和新理念的渗透，学生具有一定的分析问题、解决问题的能力，所以本课结合丰富的媒体资源和当地课程资源，放手让学生走出课堂，走进自然，走入社会，走入生活，亲身去体验、去摸索、去感悟、去创造。在自主观察、捕捉各种信息后，在调查走访有关部门和专家后，在实践考察和认真探究后，学生可丰富自身的情感体验。 3、资源利用： （1）教材资源； （2）可开发资源：学生收集的图片、网上下载的资料，日常生活中有关家庭、学校、公共场所中水环境污染的体验，广播电视中所报道的新闻，有关环保部门的采访及对我市秦淮河的调查。 4、教学目标分析： （1）知识目标：了解水资源的现状，说出水污染的危害，明确水污染的原因。 （2）能力目标：通过收集、分析资料，亲自动手实验和调查等活动，培养并提高学生探究能力、解决实际问题能力，学会分析、解读数据以及数字推理能力。 （3）情感、态度、价值观：注重形成并提高环保意识，认同环保是每个公民应尽的责任，培养社会责任感，提升人文素养。 5、教学重点与难点： 重点：水污染成因、危害及防治措施 难点：水污染成因、危害及防治措施 二、整体设想 课前 课上 课后 1、收集资料，开展社会调查； 2、集训组长，组建合作小组； 3、师生野外调查。 1、饮水思源，创设情境； 2、众口议水，信息交流； 3、滴水之谜，实验探究； 4、水到渠成，活动感悟 1、展出手抄报； 2、调查报告； 3、探究报告； 4、建议书、倡议书 三、案例赏析 1、课件赏析： 伴随悠扬的乐曲，一幅幅高山流水图片展示在师生的眼前，时而小溪涓涓细流，时而波涛汹涌澎湃，时而山青水秀，时而飞流直下……将师生的情感带入一个美幻的意境，不生良好的学习愿望。话题“你喜欢喝什么样的水”，拉开活动课《水污染》的序幕。学生有的喜欢喝矿泉水，也有的喜欢喝纯净水、白开水，甚至还有人喜欢喝饮料……但没有一个人愿意喝不干净的水，因为“水不净则生百病”。 2、资料汇报： 小组1：通过大量资料，图文并茂地说明我国水污染的现状。 南京市自来水价格表 （单位：元/立方米） 从南京市自来水费价格表中可以看到，在生活用水中，污水处理费的价格比供水费还要高。 全国1200多条河流中，850多条受到污染，如太湖流域率先水资源日益紧缺，水污染是罪魁祸首之一。中华环保联合会副主席兼秘书长曾晓东说，拿“三河三湖”来说，淮河、海河、辽河60%的水是五类和劣五类水，太湖、巢湖、滇池则全部为劣五类水。2008年，我国污水排放总量572亿吨，COD排放量1320.7万吨，均为世界第一，远远超过水体环境容量。近年来，水污染事件时有发生，2007年无锡供水危机的警钟仍在鸣响，水危机近在咫尺。全球每年有近1000万—2000万人因水问题引发疾病，每年有300万儿童因此死亡。……，可是，母亲河奉献的是乳汁，回报的却是污垢，水污染从下游向中游、上游推进，从点、线的污染向面污染扩张，令人触目惊心。 3、动手实践： 面对小组4在调查时从秦淮河不同地点采集的三瓶水样和一瓶超市买的纯净水，各组学生产生了浓厚的兴趣。各式各样的问题接踵而来：秦淮河的水有没有污染？里面的打捞的鱼虾能吃吗？为什么听老人说以前里面有很多鱼，现在却很少了？秦淮河水是酸性还是碱性？环保局采取措施了吗…… 4、交流感悟： 怎样才能让我们的母亲河恢复往日的洁净呢？各小组各抒己见，有的说让政府出面，对污染行为进行重罚；有的说建高科技的污水加工厂，把秦淮河的污水过虑干净；有的说以后家里洗衣服的时候要让妈妈少放些洗衣粉，洗碗的时候少用或不