完整的发生在肺里的气体交换.ppt

1、曲线A和曲线B分别表示人体处于何种状态？ 2、两曲线反映的呼吸深度和呼吸频率有何不同？ 3、两曲线的呼吸频率分别是多少? A：安静状态；B：运动状态 B 呼吸深度深，呼吸频率快 A：18次/分；B：27次/分 第二节发生在肺内的气体交换 学习目标 知识目标 1、通过测量胸围差等活动，会描述肺与外界气体的交换过程。 2、通过资料分析等活动，会描述肺泡与血液的气体交换过程。 能力目标：通过观察模型与演示实验，提高观察、判断、推理以及科学实验能力。 情感态度价值观目标：通过本节课的学习，进一步理解生物体结构与功能是相适应的特点。 （一）自主学习 阅读教材P47第1、2自然段。 1、 是呼吸系统的主要器官，它位于 内，左右各一个，左肺有 叶，右肺有 叶。 2、一分钟大约呼吸 次。 阅读教材P48——49正文完成下题。 3、胸廓横向的扩张和收缩，是___________________的结果。胸廓容积的变化还和_____________有关。 4、观察下图“膈肌的运动” 吸气时，膈肌______，膈顶部_______，胸廓的上下径________。 呼气时，膈肌______，膈顶部_______，胸廓的上下径______。 （二）合作探究 1、演示膈肌运动模型（教材P49） 图中玻璃管相当于人的　　　，两个塑料管相当于 　　　，气球相当于　　　，橡皮膜相当于　　　　， 外面的罩相当于　　　。 气球在什么情况下胀大？在什么情况下回缩？ 讨论：胸廓的变化与呼吸有什么关系呢？是由于胸廓扩大导致吸气，还是因为吸气后使胸廓扩大？ 总结：当肋间肌与膈肌收缩时→胸廓容积变　　　→肺的容积变　　　→肺内气压　于外界气压→外界气体　　肺，人体完成了吸气运动，当肋间肌与膈肌舒张→胸廓容积变___　　　→肺的容积变　 →肺内气压　　　　于外界气压→外界气体　　肺，人体完成了呼气运动。　 2、阅读课本P50资料分析，对比环境中的气体和呼出的气体表格， 思考：⑴人体呼出的气体和环境中的气体有什么差别？ ⑵在实验装置中为什么要设置甲瓶？ ⑶观察实验现象乙比甲的石灰水明显 ，这一现象说明呼出的气体比吸入的气体中含有较多的 。 3、空气中的氧气进入血液中的红细胞一共穿过了几层细胞膜？ （提示：1、结合课本P51来思考。2、氧气和二氧化碳的运输要依靠红细胞） 进一步讨论：空气中的氧气总共穿过几层细胞膜才能被组织细胞所利用呢？ 二：肺泡与血液的气体交换 参照下图进行实验， 反复几次，观察三角瓶里 的石灰水发生了什么变化？ 这说明了什么？ 现象：吹气的石灰水变浑浊，打气的石灰水无明显变化。 结论：人体呼出的气体中二氧化碳的含量比空气中的高。 对比气体含量的区别： 二种气体相比，环境中和呼出的气体氧气含量都比二氧化碳高； 同种气体相比，呼出的气体中，氧气含量减少，二氧化碳含量增加。 肺泡有哪些特点有利于气体的交换？ 1.肺泡数量多； 2.肺泡外包绕着毛细血管； 3.肺泡壁很薄，只有一层上皮细胞。 三、肺泡与血液的气体交换 2、概述肺泡与血液的气体交换过程？ 氧气透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液； 同时，血液中的二氧化碳也透过这毛细血管壁和肺泡壁进入肺泡，然后随着呼气的过程排出体外。 气体交换的原理——扩散作用 一种气体总是从多的地方向少的地方运动，直到平衡为止，这叫做气体的扩散作用。 妈妈在厨房里炒菜，在书房里的小朋友为什么能嗅到炒菜的香味？ 肺泡和血液气体交换的过程 点击看动画 由于肺泡里充满了刚吸进来的新鲜空气，所以肺泡里氧气含量比血液多：氧气就会从肺泡进入血液。 而血液从全身带来了二氧化碳，所以血液里二氧化碳含量比肺泡多：二氧化碳就会从血液进入肺泡。 动 画 有机物 氧 二氧化碳 水 能量 肺中的氧气最终被运到哪里去了？氧气最终是在哪里被利用的？ 线粒体 呼吸作用： 组织细胞 毛细血管 肺泡 二氧化碳 二氧化碳 氧气 氧气 总结 —— 外界氧气进入人体血液里的路线 氧 鼻腔 咽 喉 气管 支气管 肺 肺泡外毛细血管 血液 1、游泳时的体会：刚下水时，如果水超 过胸部，你会感到呼吸有些吃力，原因是： 由于水的压力影响了胸廓的扩大 2、长期生活在平原地区的人进入高海拔地区以后，会有什么变化呢？