幼儿园建筑设计调研--活动单元空间组合.ppt

班活动单元资料收集与分析 寝室与活动室通过卫生间和衣帽间相连，且休息场 所与活动场所各有出入口，方便了联系又互不干扰。 2 — 2.4 分散式 班活动场地结合幼儿园活动单元的布局分散布置。 班活动场地分散布局，适合于班级较多、占地面积大的托 幼建筑。班、组活动的独立性强、互不干扰少，易满足分区、 朝向、通风等要求。缺点是占地大、场地之间联系不方便。 2 — 2.5 屋顶平台式 屋顶平台式可以分为局部退台与挑出阳台结合、前后退 台、侧向退台、前后退台与侧向退台相结合等方式。 第三章：案例分析 第一节：各种活动单元设计 3—1.1全日制托儿单元 主要由活动室、衣帽间、贮藏间、卫生间组成(图8－28、图8－29)。 3—1.2寄宿制托儿单元 与全日制托儿单元相比，应增加寝室、贮物间与浴室， 面积相应也加大(图8－30、图8－31)。 3 — 1.3全日制幼儿单元功能组成如图8－32。实例见图(8－33)。 * 小组成员： 指导老师： 班级： 目 录 第一章：我国学前教育的发展 第一节：概述学前教育 1 — 1.1 我国学前教育机构的发展 1 — 1.2 身心发展的重要性 第二章：班活动单元空间 第一节： 班活动场地设计 2 — 1.1 并列式 2 — 2.2 分枝式 2 — 2.3 集中式 2 — 2.4 分散式 2 — 2.5 屋顶平台式 第三章：案例分析 第一节：各种活动单元设计 3 — 1.1 全日制托儿单元 3 — 1.2 寄宿制托儿单元 3 — 1.3 全日制幼儿单元 3 — 1.4 寄宿制幼儿单元 调研心得 第一章：我国学前教育的发展 第一节：概述学前教育 1 — 1.1 我国学前教育机构的发展 。 我国古代思想家早就提出 “ 自训始稚 ” ，主张教育孩子要从 小开始 。但是当时并不了解幼儿的特点和幼儿教育的特殊 性，幼儿被简单看作是成人的缩影。因此三四岁的小孩便开 始学习“ 四书 ” “ 五经 ” ，学习礼仪，儿童的本性被压制。直 至清末民初，受西方教育思想的影响，我国学前教育机构才 开始产生。 1 — 1.2 身心发展的重要性 婴幼儿时期是人的身心不断生长发育的重要时期。 通过对婴幼儿不同阶段身体的成长和心里成熟过程的 研究，可以得出适应婴幼儿发展的规律。掌握这些规 律，对不同的婴幼儿进行有效的教养工作以及在建筑 中提供合理的设备、设施，创造良好的建筑环境等方 面都有重要意义。 第二章：班活动单元空间 第一节： 班活动场地设计 班活动场地是各班进行小型户外游戏、作业、体操以及幼 儿进行自由活动的专用场地。 班活动场地一般的布置形式有： （1） 并列式 （2） 分枝式 （3） 集中式 （4） 分散式 （5） 屋顶平面式 2 — 1.1 并列式 班活动场地与单元活动室相衔接，成为活动室的室外延伸。 活动室与活动场地贯穿一体使用方便，并可获得良好的日 照，班活动场地之间利用绿篱、庭院小品、玩具分隔，便于 保教人员管理。 三大平面空间组合布置紧凑，便于组织儿童开展各 种活动与生活起居 。通风良好，南向采光充足。卧室 和活动室之间的隔段也利于儿童学习与休息互不干扰。 2 — 2.2 分枝式 班活动场地随单元活动室呈枝状布局，自然分布于半 封闭建筑内院空间中。活动室与活动场地自然衔接，使 用方便，班活动场地独立性最好，班级之间互不干扰且 安静避风。缺点是冬季阴影较多，设计时应考虑建筑间 距，日照，通风要求。 室内夏季有穿堂风，冬季无寒风侵袭。光线均匀柔 和，避免了眩光和直射光 。 活动室 卧室 盥洗室 储藏室 卫生间 2 — 2.3 集中式 班游戏场地集中布置与建筑南部或端部。 班游戏场地与活动室之间没有直接的联系。设计时应避 免交通流线的交叉与干扰，同时场地应有一定的分隔和独立 性。 （2）湘潭市小哈佛幼儿园 地址：湘潭市金侨世纪苑 规模：9个班 室外活动场地 室内游戏场地 寝室的设计要求 　　 ①面积　寝室是供幼儿睡眠的房间。每间寝室的使用面积 一般为50～60m2，且不小于50m2，全日制幼儿园可以将 寝室与活动室合并设置，其面积可按两者面积之和的80% 计算。 　　 ②家具与设备　寝室的主要家具是床。在将寝室与活动室 合并设置的全日制幼儿园中，为节省面积，可以采用轻便 卧具、活动翻床，也可在活动室旁布置一个小间安放统铺。 。 床具的