幼儿园建筑设计调研报告素材.ppt

由于三四岁的幼儿自我意识的发展，他们有越来越大的主观能动性，对于周围所接触的新的事物也越来越具有选择性，同时他们也对周围的事物有很强的好奇心和求知欲、喜欢对事物探究到底。我们就可以利用幼儿对事物的好奇心，给孩子们一个良好的引导作用，引导他们选择性接受好的优良的事物，培养动脑动手能力， 从而影响他们的一生。 为此我们将主要从以下几方面给幼儿提供一个良好的学习和玩乐的环境。 首先每个孩子来到幼儿园一个陌生的环境都有会稍微有抵触心理 ，甚至感到害怕、恐惧、没安全感从而易哭泣、反应偏激。而一座建筑的外观和入口往往能对人的心理有很大的影响。这就需要我们在幼儿园的入口处、及整个外观都能给幼儿亲切感，我们打算在墙壁和门口都画上趣味性的图案或给与趣味性的空间，以增强亲切感。 但是只从墙壁外观上下手还不够，我们打算在每个单元之间用走道相连，而走道作为一个展廊。利用孩子的好奇心和创造力，在展廊中粘贴有意义的图片，让孩子的求知欲带领孩子学习并大胆发挥想象。让不同班级的小朋友多一份交流的空间，而不是仅仅局限于自己班的教室里。 * * 1. 幼儿的思维具有直觉行动性，其注意力极不稳定，不随意注意强于随意注意，即只有依靠感知和自身的动作才能进行思维并且把自己的思维讲出来，一旦离开了动作，思维也就终止。 2. 能够根据颜色、大小、形状、运动等外部特征对事物进行简单归类. 有强烈的好奇心、探索环境的兴趣，主动、独立地于自己的事有合作精神，活动量进一步增加，活动范围也逐步扩大。 3. 我们会在色彩和造型方面会有选择和创造性的根据幼儿的这些特点，设计幼儿感兴趣的形状造型颜色，启发幼儿心理及大脑的发育。 建筑不仅是提供视觉上的享受，更重要的是在功能上的作用。所以我们要根据儿童的活动来规划设计他的功能分区。由儿童的活动特征可以知道他的结构特征是一条主流线，然后在几个点上分支。这些点的内容相同，但每个点都是独立的，无需经过另外的点而直接与园的出入口相同。 功能需求分析 幼儿园的出入口设置应紧密结合周围道路和儿童入园的人流方向。主入口内有一个入口部分，考虑儿童接送时间集中以及晨检等要求，这个入口部分可以缓冲人流，而且在家长和儿童等待的时候提供一个休息的空间。因为接送儿童有一定数量的车辆，为了避免与人流交汇，所以要留出停车面积，注意人流与车流的交叉，加强儿童的安全保障。另外服务区出入口会与主入口分开，使生活供应的车辆避免与人流交汇，并且要错开儿童路线和工作人员路线，防止儿童进入供应用房，多方面保证儿童的安全。 室外活动区域与主干道交通区域会用绿化带隔开，并采用合适的围护系统，而不是单纯的用围栏或者墙之类，让儿童觉得自然自由，而不是在圈限围制中，放开心 去享受大自然，游戏中的快乐，并且从中学到东西。游戏场地日照充足，创造符合幼儿生理、心理特点的环境空间 盥洗室 洗手间 浴室 班午睡室 活动室 入口 衣帽间 为了符合儿童的生活规律，并且利于教养工作，将儿童全天生活中最为密切的房间组合在一 起，形成一个活动单元。单元内的各个部分设计是否设计合理十分重要。因为儿童每天去盥洗室的次数比洗手间多，所以将两者分隔开来，也解决了气味的问题。衣帽间和盥洗室用门洞或其他的方法使其成为活动室的一个有机组成空间，有助于空间感觉的扩大和空气量的增加。 幼儿园根据各自的需求可设置门厅，门斗，楼梯间，联系各房间的走道，外廊等交通辅助部分。门厅应适应幼儿的心理特点和符合建筑活泼亲切的气氛，布置得活泼开朗，色彩明快，结合走廊，楼梯等交通面积引导人流去向，有机的有组织的导向和联通各个区域。走道可适当的设置一些面积，可供休息，交流，玩等，可帮助儿童提高与人交流相处的能力，更加人性化。根据儿童的活动量，应尽量减少交通辅助面积，但又不能过窄。 活动是幼儿的天性，孩子们通过自己的视觉、触觉、听觉等来了解、认知世界，只有充分利用空间才能发挥孩子的潜能 Taka Tuka Land幼儿园 所在地：德国 苹果树下的愿望 柠檬黄的阳光 柠檬黄的长廊 柠檬黄的等候室 柠檬黄的岛屿 柠檬黄中的探究 柠檬黄的半闭合空间 大门起伏波折的主题源自瑞典最著名的儿童读物作家Astrid Lindgren的作品Taka-Tuka-Land场景。 利用半合空间为幼儿制作游戏场所，使造型加空间两全 内部的功能与娱乐空间充满想象力，色彩活泼又不耀眼。taka-tuka-land幼儿园的精彩之处在于：建筑内部毫不做作的空间利用，自然的创造娱乐空间。在这充满活力的建筑内，儿童容易发挥各自的想象力 此处连接室内与室外活动区，像一个小型迷宫，可供小朋友们捉迷藏、攀爬等游戏。 走廊设计的有如展厅，展示一些基本知识或活动时的照片，供小朋友们参观 建筑内部也采用了波折起伏的设计