思想品德八年级上册第十课教材教法分析.ppt

请学生查找有关诚实守信的正反例故事。这样的故事很多，让学生谈感受。 也可以讲自己身边发生的或自己的诚信故事，学生的感受会更深刻。 明星的承诺（如李亚鹏王菲夫妇承诺设立慈善基金为唇腭裂患儿免费手术，至今已做了2000多名患儿；赵薇在博客中提到要去汶川赈灾，后来就去了，并捐建了一所小学。他们对承诺的履行以及他们的行为受到人们的好评。 在诚信做人方面，有人提出“小节无害论”，认为偶尔不守信或失约关系不大，在小事上未尽到责任也无关大局，你认为呢？ 学生面临的问题： 教材分析 学情分析 1、自身心理特点容易引发诚信问题：初中生正处在半幼稚半成熟、半依赖半独立、半封闭半开放的心理发展阶段。他们情绪波动性大、易冲动，在朋友面前会轻易许诺，而难以兑现；成人感的产生，使他们有爱面子的心理，为保全面子有时不惜弄虚作假；对问题认识肤浅，使他们容易被欺骗和欺骗人。所有这些现象都要求我们加强诚信教育。 2、社会不良现象对学生的负面影响：为追求眼前利益而无视原则、公平出现的“诚信缺失” 第十课 知识结构 知识结构 1.诚实守信是为人处事的基本原则，是本课的重点。? 诚实守信是人际交往中重要的道德品质，在人的品德结构中居于核心地位。对诚信重要性的理解可从以下两方面来理解：个人角度诚信不仅是个人的一种道德情操，也是孕育其他道德品质的基础；社会角度诚信是我国的经济发展和社会发展的基石。而社会生活中惟利是图、坑蒙拐骗的违法行为滋生，导致了社会的诚信危机。结合反面的事例，从失信的危害，进一步理解诚信的重要性。 教材分析 重难问题 2．诚信的守则，是本课的重点。 ? 诚信守则实质上是诚信做人的具体要求。 诚信守则一：坚持实事求是； 诚信守则二：在涉及利益冲突时，应站在多数人的利益一边； 诚信守则三：在涉及眼前利益与长远利益冲突时，应站在长远利益一边； 诚信守则四：在涉及情与法的冲突时，应站在法律一边。在具体的学习过程中，要让学生去思考，让学生自己提出问题。 教材分析 重难问题 3．讲诚信要与具体的情境结合起来，是本课的难点。 诚信是做人的总体要求，是非常具体的。而社会生活是非常复杂的，一方面，诚信做人的根本不能丢，即遇到问题要坚持诚信的原则，不能因为人情、利益上的关系而放弃原则。另一方面，对待不同的人与事，运用诚信的智慧也是诚信做人所不可缺少的。坚持诚信的原则和具体问题具体分析是诚信做人的有机统一体，二者缺一不可。可通过对具体实例的分析来理解：如“善意的谎言”、“涉及隐私问题”、“面对坏人、恶人要不要将隐私”，将诚信问题具体化，在具体分析过程中增强诚信的智慧。 教材分析 重难问题 内容解读 对诚信的理解 诚信”二字的原义是互证的，《说文解字》解为“诚，信也，从言成声。” “信，诚也。从人言，人言则无不信者。” 结论：诚、信二字都和人的言语有关。言出于心，“诚信”首先是人的言必由衷，正如《礼记·大学》篇所说：“诚其意者，毋自欺也。”其次，“诚信”外化为人的行为，表现在人们所进行的各种活动、处理的各种关系中。从这个意义上讲，诚信对于整个社会，应当属于道德范畴；而对于个体人来说，“诚信”是内在的修为，是自律，而非他律。 内容解读 对诚信的理解 诚信”二字的原义是互证的，《说文解字》解为“诚，信也，从言成声。” “信，诚也。从人言，人言则无不信者。” 结论：诚、信二字都和人的言语有关。言出于心，“诚信”首先是人的言必由衷，正如《礼记·大学》篇所说：“诚其意者，毋自欺也。”其次，“诚信”外化为人的行为，表现在人们所进行的各种活动、处理的各种关系中。从这个意义上讲，诚信对于整个社会，应当属于道德范畴；而对于个体人来说，“诚信”是内在的修为，是自律，而非他律。 教学建议 诚信的内涵 诚信的重要性（做人、做事） 诚信的基本要求（对人守信、对事负责） 怎样做到个诚信的人（诚信守则） 全国信用缺失每年损失5000亿 占GDP10%到20% 组织学生讨论，从社会、个人发展的角度谈诚信的重要性。 可运用大量的实例说明诚信的作用（正反）----信用危机、立足社会、道德升华----诚信是金 一位在德国名牌大学留学的学生，获得了博士学位，专业也是热门的计算机软件设计，但在德国却找不到工作。他每到一个企业应聘，主管看了他的材料都很满意，但一打开电脑查询他的信用记录，马上表示“很遗憾，我们不能用您”。 原来这位博士生初到德国时因经济紧张经常坐车“逃票”，因为德国的公交车不查票，只是偶尔有稽查员上车检查，被查到的概率很小。有一次实在不巧被查到了，在补交票款后被记下了证件号码，想不到从此有了“不良信用记录”，哪怕他学历再高技术再精也没有企业会用他。 * 北京理工大学附中：黄悦 第九、十课体现的课标内容 课标详解 教材知识结构及逻辑关系 学情分析、重难