投影面垂直线说课.ppt

投影面垂直线 投影面垂直线 一、教材分析 二、教法分析 三、学法分析 四、学生分析 五、过程分析 六、评价分析 一、教材分析 1．本节课在教材中的地位与作用 直线的投影即是前面点的投影扩展，也是后面学习平面投影的基础，而投影面垂直线作为直线投影的第一节课，直接会影响到后面其它直线的学习。本节内容是在学习了基本体的三面视图之后学习，可以说是从一个具体到抽象的过程，这一过程的转变是从一个感性认识到理性认识的过渡，是学生理论基础上升的一个阶段。 一、教材分析 2．目标分析 　结合本节课的教学要求、学生自身的认知水平和能力以及新课标提出的三维教学目标，特制定如下目标： 知识目标：1、理解投影面垂直线的定义 2、掌握投影面垂直线在三投影面体系中的位置分类及投影特征。 能力目标：掌握不同位置直线的辨认方法，培养分析问题和解决问题的能力，为后面的平面分析法教学打下良好的基础。 情感目标：画图过程严格遵守国标，养成严格细致的工作作风。 一、教材分析 3、教学重点、难点 根据教学要求，在学生熟悉教材的基础上，确定以下教学重点、难点。 教学重点：投影面垂直线在三投影面体系中的投影特性及位置辨认。教学难点：投影面垂直线在三投影面体系中的投影特性。 二、学生分析 学生对制图这门课程比较陌生，有新鲜感，也有学习的热情。但是由于基础差，对于图样的形象头脑中尚无，即便是有点印象也是一些具体的物体，而并非物体的视图投影，我们这一部分的学习可以让学生在头脑中初步地把具体物体和视图的投影相连接。 三、说教法 我采用了启发式、直观观察的教学法和归纳法，运用多媒体教学手段模拟再现投影过程，让学生更直观地了解直线的投影过程及形成过程，通过学生试着推测（作图）――多媒体模拟再现——学生自己验证推测——学生回答——教师归纳或学生总结的方式进行，充分发挥学生学习的主动性和积极性。 四、说学法 课堂教学本身就是以学生为主体、教师为主导。在学习的过程中，把主动权还给学生，倡导自主、合作、探究的学习方式。让学生在学习的过程中用“三动”学习法即动眼、动脑、动笔。本节课的学习方法在前面几点要求的基础上，加以采用如下几种方法，即：目标导学法、直观观察法、启发、归纳法。 课前知识准备 展示 学习任务 问题导入 任务解读 小结 任务检测（堂清练习） 布置作业 深化学习 五、教学过程 质疑解惑 （一）课前知识准备 1、三视图之间投影对等关系（三等关系）？ 2、直线的投影特性？ 第一个问题以提问的方式，后一个问题是本节课学习的基础，学生的回答加多媒体的演示。 （二）任务目标 1、投影面垂直线的定义 2、投影面垂直线的分类 3、画出投影面垂直线三视图（重点） 4、总结投影面垂直线的投影特性(难点） 设计意图： 在新课前出示任务目标，让学生更能了解本节课所学 的重难点，在学习的过程中更有方向的学习，做到有 的放矢。 H W V （三）问题导入 三面投影体系的建立 正面投影面 -- V面 水平投影面 -- H面 侧面投影面 -- W面 投影轴（三线） O X Z OX轴 V面与H面的交线 OZ轴 V面与W面的交线 OY轴 H面与W面的交线 三个投影面互相垂直 Y 设计意图： 设计这个问题目的是激发学生的学习兴趣，通 过思考直线的位置既让学生更能了解要学的内容，又 可以刺激学生的求知欲，调动学习的积极性． （四）任务解读 1、投影面垂直线（学生自己完成） 垂直于一个投影面，与另外两个 投影面平行的直线 （四）任务解读 2、投影面垂直线的分类（学生自己完成） 铅垂线 正垂线 侧垂线 垂直水平面，平行于正面、侧面 垂直正面，平行于水平面、侧面 垂直侧面，平行于正面、水平面 想一想 你能在投影体系中摆出它们的位置吗？ (四）任务解读（铅垂线） 设计意图 对职高学生来讲，从书本上找出所要求解决的问题并不是难点，重点是要对所解决的问题进行理解和提升自身的能力。 我设计了以动画演示过程、启发、归纳投影性质为主的教学方式来促使学生自主学习，在效地解决学生心中的困惑，从而突出本节课的重点，解决了本节课的难点。 （四）任务解读 总结投影面垂直线的投影特性 1、在所垂直的投影面上投影积聚成一点； 2、另外两个投影都反映实长，且垂直于相应的投影轴。 教师总结：“一点两垂”。 （五）．质疑解惑 设计意图： 在教学过程中充分体现学生的主体地位，学生在这个 环节可以对自己还不清楚的问题提出疑问，其他同学 给予解决，体现学生在学习过程中的互帮互助。同 时也可以对学习程度较好的学生提供更大的发展空 间，体现分层教学的魅力。 六、小结 谈谈你本节课有何收获？ 设计意图： 让学生根据自己所学进行总结，其他同学进行补充，鼓励学