历史组课题汇报 - 镇江市外国语学校.pptVIP

中小学教师教科研的实质 针对学校教育教学实际问题 开展的探索性实践 关键词 历史学科信息阅读 有效阅读 有效阅读能力 策略 实践研究 课题介绍 我们的选题 我们的策略 我们的行动 我们的选题 课题背景 现状分析 ?1、惰性：看书被动，主动探求不够，单纯只是应付任务。 2、随意性、盲目性：看书流于形式，预习课文只是对书本文字的泛泛而读，不找或找不准关键词句，对教材涉及的历史现象未做深入挖掘，不带问题不思考的看书。 3、狭隘性：阅读面小，缺少对比，形成不了自己的结论。 国外社会学科学习 阅读有质量的文学作品，能够加深对社会学科的理解能力； 历史小说描写了文化与社会学的共同点与差异； 使用传记和日记是分享对有关历史人物和事件感性认识的有效方式…… 通过阅读…赋予社会学科生命 通过过去、现在、和走进未来的人们的生活线索来编织……当我们翻开历史的篇章时，过去依然栩栩如生。 ——堂纳.E.诺顿 《通过一个孩子的眼光》 我们阅读和写作是为了知道彼此之间的感受、将我们与人类世界更充分地联系，以及加强讲真理的习惯。——本杰明.德莫特 课题的创新价值 我们的策略 研究的路径 研究的方法 我们的行动 三年研究规划 一、2010.3-2011.7 开题、研究方案、调查报告、有效阅读能力指标体系、中期评估报告等。 二、2011.8-2012.6 研究报告、论文汇编、典型资料汇编、结题等。 本学期行动计划 提高课题研究质量的七个设问 为什么要研究这个课题？ 准备研究哪些方面？ 我的研究角度有什么特点？ 我的成果的实践反映是什么？ 是否可以不这样改革？ 我的建议对你们有用吗？ 我的成果你们都读得懂吗？ * * * * * * 镇江市外国语学校历史组 2010年3月9日 课题介绍 1. 阅读与人们的学习、工作、生活均息息相关，它是人终身学习、自我发展的必需。 2. 基础教育课程改革纲要及新课程标准中强调：历史课程改革应有利于学生学习方式的转变，……在掌握基本历史知识的过程中，……初步具备阅读、理解和通过多种途径获取并处理历史信息的能力，形成用口头和书面语言，以及图表等形式陈述历史问题的表达能力。 3.历史学科信息的有效阅读现状不容乐观。 1. 立足于学科课堂教学，从学科教材文本的阅读拓展到练习与试卷，从与学科相关的课外阅读材料到非学科的各类阅读材料，以及网络有关信息阅读资料 2. 旨在改变学生在历史学科学习中的“零阅读”现象，使学生有效阅读能力得到有序提升具体着眼于阅读方法的指导策略、阅读习惯的培养策略及阅读能力的提升策略的研究。 1.调查历史学科信息有效阅读能力培养的现状。 2.构建历史学科有效阅读能力的达成目标。 3.探寻具有历史学科特质的信息有效阅读能力培养的途径、指导策略。 4.构建学科有效阅读能力评价标准。 1.文献资料法。 2.调查取证分析法。 3.行动研究法。 4.经验总结法。 开题 提供初一、初二、初三学生书目 制定相关阅读计划 资料收集 问卷调查 七年级： 1.中国通史（彩图版）全四卷 作　　者： 戴逸，龚书铎 主编 出 版 社： 海燕出版社 2. 中国少年儿童百科全书(全四册) 作　　者： 邢涛 总策划，纪江红 主编 出 版 社： 浙江教育出版社 3. 中国文化史三百题（精） 作　　者： 本社 编 出 版 社： 上海古籍出版社 4.问吧（1-16） 作 者：王钧林等 主编 出 版 社：中华书局 5.明朝那些事儿 作 者：当年明月 著 出 版 社：中国海关出版社 6.少年天子 作 者：凌力 著 出 版 社：北京十月文艺出版社 八年级： 1.《别样风雨—新中国外交亲历》 作　　者： 张兵 主编， 出 版 社： 新华出版社 2.文图并说中国共产党80年大事聚焦 作　　者： 邵维正 主编 出 版 社： 中国人民解放军出版社 3.梦断关河 作 者：凌力 著 出 版 社：北京十月文艺出版社 4. 苦难辉煌 作 者：金一南 著 出 版 社：华艺出版社 5.老照片 系列 作 者：冯克力 主编 出 版 社：山东画报出版社 九年级： 1.中国少年儿童百科全书(全四册) 作　　者： 邢涛 总策划，纪江红 主编 出 版 社： 浙江教育出版社 2.人类的故事（全彩插图增修本） 作　　者： （美）房龙 著，刘海 译 出 版 社： 陕西师范大学出版社 3.世界上下五千年/五千年文明必读经典 作　　者： 殷涵，尹红卿　主编 出 版 社： 当