信息技术促进教育创新2010.02.24 上海.ppt

信息技术促进教育创新 蒋鸣和的网络空间 让农村孩子有机会学习和应用信息技术 信息技术促进教育创新 什么是移动学习环境 计算机移动学习教室 移动学习环境下的教和学 重新审视信息技术与课程整合 互动数学课程﹕骰子中的数学 移动计算机教室环境下的探究学习模式 追求卓越的项目学习 基于项目的学习 各学科探究的本质是一致的 一个经典的项目学习案例 小学三年级的课例分析:蚯蚓（１） 第一阶段﹕两周 连续观察蚯蚓的样子和生活方式 教师F女士把学生的问题进行汇总 继续鼓励学生观察和提出问题 分组讨论问题和确定探究专题 小学三年级的课例分析:蚯蚓（2） 有的学生发现在他们划定的方塊中蚯蚓的行为十分迷人。 有的学生发现在他们划定的方塊中没有蚯蚓。 学生想知道为什么蚯蚓的长度不一样。 有的学生想了解为什么蚯蚓喜欢在某些种类植物附近生活，而不喜欢在另一些种类植物附近生活，因为他们去釣鱼时经常能在某些草的草地中挖到蚯蚓。 小学三年级的课例分析:蚯蚓（3） 第二阶段﹕一周 为蚯蚓构造一个人工生态环境 分四个小组探究，一个小组探究蚯蚓的生活周期，二个小组探究生存环境，一个小组探究蚯蚓的食物 通过观察、测量、图书舘的学习、探究和讨论，学生了解了蚯蚓的生物特征。 小学三年级的课例分析:蚯蚓（4） 第三阶段﹕几天 引导学生把讨论集中到探究过程中的思考和行动的方式 每一组整理和组织观察的材料，提出报告，向家庭成员展示 与两位生物学家对话，科学家介绍自己的探究过程，评价学生的探究。 学习过程中如何具体体现探究的基本特征 问题来自学生的兴趣和他们对生物的理解 证据来自学生的细致及连续的观察 通过观察结果与书本知识的比较来发展和评价他们的解释 在几周的学习过程中逐步发展探究能力，而不是从制定完整的探究方案开始 探究的开放性和多样性 教师的教学模式 从直接和反复观察开始，到基于蚯蚓的概念设计人工生态环境，以及通过证据的比较发展解释，教师设计了一个有趣而又完整的教学模式 通过观察结果与书本知识的比较来发展和评价他们的解释教学模式不应当是古板佝泥的，它不能束缚教师从学生的兴趣和需求出发所作出的灵活的反应 在学习过程中机械地划分教学模式各阶段的开始和结束是不可能的，它是随着学生的被吸引、探究、解释、陈述和评估逐步发展的，但教学模式可以帮助教师作为一个过程规划如何引导、监测和评估学生的学习和发展 问题是探究的核心 项目问题设计讲评 远程合作学习 基于项目的合作学习活动流程 合作学习项目的活动结构 合作学习﹕信息交流与分析 合作学习﹕平行式问题解决 合作学习﹕共同完成一件作品 它山之石﹕Thinkquest的获奖作品 获奖网页 一个农村小学的项目学习案例 Windows Live简介 获取Windows Live 我的WINDOWS LIVE的网络空间 学生博客群案例之一 学生博客群案例之二 结语﹕我们需要教育的阿凡达 “不要忘记我”网页 “图书是朋友”网页 《电池的旅行》 贵州省印江县合水镇小学 Windows Live ID 是您打开网络世界的钥匙 如果您已经在使用 Windows Live Hotmail 或 Windows Live Messenger，则您的用户名就是您的 Windows Live ID。您可以利用它开始使用所有在线服务，包括 25 GB 免费存储空间、轻松的照片编辑和共享功能以及在线群。这些功能均位于您的 Windows Live 主页。 / 登陆/get/，下载Windows Live Messenger 2009独立安装包（官方加强版）到本地。 双击下载好的Windows Live Messenger 2009独立安装包（官方加强版），按照提示安装，安装过程中，将Windows Live Messenger 2009提供的所有功能全部选上。 安装完成后，桌面上多了一个“Windows Live 服务”的快捷方式，里面包含了Windows Live提供的各项服务的快捷方式，双击即可打开。 长沙市洞井镇中学初三199班 世界是丰富多彩的，从玛雅文化、戏曲、节气到蓝球，博客记录了学生对知识的追求，个人共享空间设计图文并茂，栏目体现了学生个性特点。 彭夕冰的博客 刘特溢的博客 /default.aspx 连云港市赣榆县赣榆县实验中学 初一06班 学校生活有喜悦，也有烦恼，学生的博客真实地记录了学校生活，尽管文字还显幼稚，但犹如见到清新之泉，一扫“套话、废话”，交互热烈，博客／回帖比例达到1:4.5，体现了网上班集体互动的氛围。 孔令杰的博客 韩雨辰的博客 / 这是一个教育复兴的时代。尽管我们已经知道来自多方面的任务与挑战，但我们似乎仍囿于墨守成规用划一的方式去解决问题。教育信息化需要像卡梅隆拍摄阿凡达那样另类实验去探索我们的创新之路。 改写