新形势下推进教育科研.ppt

新形势下推进教育科研工作的探索和实践 山东省教育科学研究所 山东省教科所人员结构 编制：20人 教育科研专业人员15人 其中研究员5人,副研究员7人,助理研究员3人 教育科研宗旨 为教育宏观决策科学化、民主化服务， 为教育改革和发展的实践服务， 为繁荣教育科学服务 。 科研工作思路 课题研究 科研引领 三者并举 理论提升 近几年开展的主要工作 一、?? 重视抓好课题研究工作 一是采取集体攻关的办法，全所同志共同参与，搞好重大宏观问题的研究 ； 二是采取分兵作战的办法，每一个业务人员人人都主持一个课题，重点加强对教育教学改革与发展中微观问题的研究。 课题研究工作原则 立足实践，重视对实际问题的研究 。 近年来重大的研究课题 1、省“五个一”工程重点项目、省哲学社会科学重点课题——“山东教育结构研究” 整合各方面力量组成课题组，对我省的基础教育结构、中等教育结构、高等教育结构等进行了两年多的深入研究，形成了研究报告并结集出版，研究报告中若干符合山东省省情和发展实际，具有超前性、建设性和可行性的发展思路和改革建议被省委、省府和省教育厅决策时采用。 近年来重大的研究课题 2、“山东高等教育中长期战略研究” 。 由副厅长牵头成立了课题领导小组和研究小组，从山东高等教育办学理念、办学质量、专业设置、课程体系、教学内容、制度创新、科技创新、评价制度创新、高考制度创新、创新人才培养等方面分子课题进行研究，现已取得了阶段性成果 。 牢固树立为重大教育决策服务的意识，紧紧围绕着全省教育事业发展的大局和省教育厅的中心工作开展研究。 可以这样说，只有服务于教育改革与发展的大局，教育科研才有生命力，才能走出象牙塔，真正成为教育改革与发展的重要力量。 以服务求支持，以贡献求发展 教育科研必须要研究与回答新时期我国教育改革与发展中的几个重大现实问题:如 农村教育问题 教育均衡发展问题 实施素质教育问题 扩大优质教育资源问题 基础教育课程改革问题 弱势群体教育问题 教育科研只有拿出无愧于人民、无愧于时代的成果，才能使教育科研工作更富有生气，真正做到以服务求支持，以贡献求发展。 搞好微观课题研究 要求业务人员:联系一个点 深入一个面 “联系一个点”：即是有目的地与行政部门的某一处室或者某一个人保持经常的联系，以了解工作重心或领导的“兴奋点”； “深入一个面” ，即是有选择地与一批基层学校建立经常联系，以了解他们的所思所想和所需。 增强研究针对性应坚持两个必须 要想让行政部门重视、支持我们的工作，就必须自觉地围绕行政部门的中心工作和重点工作开展研究； 要想让一线的校长和教师们认可我们，就必须做他们之所需，想他们之所思，说他们之所求。 近年来开展的主要工作 二、努力做好科研引领工作 着重抓了全省中小学教师的校本研究工作 校长与教师对待教科研的态度 一种是对教育科研重要作用的认识尚在初级阶段，表现在态度上是兴趣不大； 一种是对教育科研的重要性的认识越来越高，参与研究的积极性也越来越大 。 教育科研背后暴露出的诸多问题 如形式主义、 功能异化、 低水平重复、 缺乏主体意识 课题引领指导的做法 以“校本研究”为抓手，整体性推进全省70多万中小学校长和教师的教育科研工作。 校本研究的具体措施 研究制定了《山东省中小学校本研究指导意见》； 出台了相应的研究方案和实验学校管理办法； 成立了由专家、管理者和优秀教师组成的校本研究专家指导团； 组织专业人员编写出版了《中小学校本研究指南》一书 校本研究的主要做法 全员参加 分工负责 问题切入 方式灵活 分工负责： 即：我们指导与引领的策略应该是点面结合，典型带动，省、市、县（区）三级教科研机构明确分工，各施其职，各负其责。 先走一步，提前规化，这是我们在指导与引领群众性教育科研工作中的又一做法。 典 型 引 领 肥城市“区域性推动、常态化行动、多主体联动、本土化举动”的校本研究经验不仅对我们 “校本研究”活动下一步如何深入开展具有指导意义，同时也较好地回答了这一轮“校本研究” 之后，群众性的教育科研工作如何做的问题。 近年来开展的主要工作 三、认真抓好理论提升工作 我们认为，对基层教育教学改革与实践经验的理论提升，实际上是将经验型教育研究上升为科学型教育研究的具体实践。理论提升是更高层次的教育科研，为基层好的教育教学改革与实践经验进行理论提升的过程，实际上也是一个深入研究的过程。 教育理论提升的特点 理论提升不同于一般的新闻报道，他要求我们从一堆经验和素材中找出规律性和前瞻的