高等教育國際學術排名研究—比較交大、The Times 及美國U.S. News World.ppt

「教育政策與評鑑新議題：對新政府的教育期許」研討會全球與各國大學排名問題之探討 侯永琪 財團法人高等教育評鑑中心基金會副研究員 輔仁大學全人教育中心副教授 2008/ 5/ 17 大學排名興起 高等教育的擴張 高等教育市場化 績效責任 資源分配 標竿學習(Benchmark) 各國大學排名 1983年，美國「美國新聞與世界報導」以「學術聲譽調查」的方式，公佈了第一次單一國家全國性「大學排名」，正式揭開了「大學排名」的序幕。 90年代，各國開始陸續跟進， 加拿大「麥克林」(the Maclean’s) 英國「泰晤士報」(the Times) 德國「高等教育發展中心」(The Center for Higher Education Development) 等 大學排名國際化 上海交通大學 在2003年6月率先公佈了第一份全球性的大學排名—「世界大學學術排名」(Academic Ranking of World Universities, ARWU) 英國「時報高等教育增刊」(The Times Higher Education Supplement) 2004年11月公佈涵蓋全球前兩百大的「世界大學排行榜」(World University Rankings)，2006年10月已公佈第三次排名。 西班牙國家研究委員會網路計量研究中心「世界大學網路排名」 2004年公佈以針對15，000世界大學的網路學術表現進行「世界大學網路排名」(Webometrics Rankings of World Universities) 研究，並每半年分別於1月及7月更新一次排行榜。 台灣財團法人高等教育評鑑基金會「世界大學科研論文質量評比」 2007年公佈大學科研論文品質表現 台灣大學排名發展 2003年，淡江大學高等教育研究與評鑑中心所完成的《我國大學學術聲譽排名之研究：以「美國新聞與世界報導」之指標為分析標竿》 大學排名種類－以性質分 綜合大學排名( college ranking) U.S. News World Report “Best Colleges” 大學學門排名(program ranking) U.S. News World Report “Best Graduate School” 大學學科排名(subject ranking) CHE’ “University Ranking” 大學指南 (guide book) Princeton review 大學排名種類－以對象分 單一國排名 「美國新聞與世界報導」 區域性排名 Asia Week的「亞洲最佳大學排名」 國際評比 荷蘭Leiden University 「歐洲大學研究表現評比」 大學排名指標建構模式 基礎性指標(basic characteristics) 將入學學生的能力、特質與屬性 學習投入性指標(learning inputs) 資源: 學生與教師可獲取財務與設備資源 教職員: 教職員人數、教學品質、學習環境、師生互動的頻率、學與教職員生學習評量等。 學習輸出性指標(learning outputs) 畢業生學習經驗與獲取能力、續學率、畢業率等。 最終成果指標(final outcomes) 畢業生就業率、薪資、就業滿意度、公民參與、終身教育等。 大學排名資料來源 問卷調查﹕蒐集相關受訪者對教育品質的意見或經驗 摻雖太多主觀意見及回收率不高的問題 大學提供的資料﹕大學本身擁有最為完整與豐富的資料 資料確實性 第三獨立公正的團體﹕如各國政府組織、有些非營利的研究機構或營利私立機構等所建置之相關教育資料庫。 不可能有排名欲蒐集的所有資料 「高等教育機構排名柏林原則」 2006年，由聯合國教科文組織歐洲高等教育研究中心（UNESCO-CEPES）、美國華盛頓高等教育政策研究(IHEP)、德國高等教育發展研究中心(CHE)與上海交通大學高等教育研究所共同成立的「國際排名專家團體協會」（International Ranking Expert Group, 簡稱IREG）在柏林召開的第二次會議公佈了「高等教育機構排名柏林原則」 全球、區域或是各國排名的發展或公佈，皆能以其做為重要的參考架構，以真正增進排名的品質。 共包含四大類16項原則 Purposes and Goals of Rankings Design and Weighting of Indicators Collection and Processing of Data Presentation of Ranking Results 原則一﹕排名目的 為眾多評估高等教育投入、過程與產出品質的方式之一 清楚了解排名目的與對象 認清大學