环境下的中小学学科教学专题研修.ppt

E 环境下的中小学学科教学专题研修 第五章 常见的网络学习形式 网络课程 视频案例 虚拟社区 第一节 网络课程 网络课程概念 网络课程的平台 网络课程的设计 网络课程的现状与发展趋势 网络课程概念 网络课程概念 是指以网络为主要媒体，呈现教学内容及实施教学活动的课程。 主要包括三个组成部分。 按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容； 支撑网络教学的软件工具、教学资源； 在网络教学环境下实施的教学活动。 国内常见网上学习和教学支持系统 *WebCL（/） *教育技术课程（/book/sub.php?bid=13） *江西财经大学法学院精品课程/content/xxgk/yxsz/yx/fxy/faxueyuan/jiaoxue/jpkc.htm 网梯远程教育平台（/） *华夏大地网上教学和学习支持平台(E-Learning System)（/） *校际通网络教学平台（8:8008/） *浙江教师远程教育网（/zjtdewlkc.htm） 洪恩数字校园(/ds/main/） 首都师范大学虚拟学习社区:8080 安博网络教学平台（/） 科建远程教育系统(/) 网络课程结构设计介绍 1 界面设计 界面设计的内容 界面设计的规则 网络课程结构设计介绍 2 学习资源 网络课程的现状 呈现单一：教材搬家，电子书 缺乏标准：SCORM标准 教学设计不足 网络课程的发展趋势 突出课程属性 未来的健康的网络课程的关键在于“教学活动及其实施过程” 。 网络课程的发展趋势 体现“网络”属性 网络课程是以互联网作为传播的媒介，通过计算机呈现 强调网络的开放性 网络课程的发展趋势 体现人文特征 网络课程的教学设计要以人为本，注重教学过程的人性化与个性化。 第二节 视频案例 第二节 视频案例 近5、6年，国际上兴起了一个研究课堂的新潮流——视频案例，它正成为课堂教学研究中具有独特优势的有效途径。 视频案例对中小学的校本研修具有独特的优势。视频案例全面地提供课堂教学设计、实施、反馈、评价等多种信息和相关研究的资源链接，多视角地反映施教者、学生、同行、专家的观点，主题明确，焦点突出，密切融合教学、培训和研究，使校本研修更加便捷有效。 第二节 视频案例 案例教学是教师专业发展的捷径，是解决理论与实践脱节的重要方法。 视频案例能真实地记录课堂里发生的真实故事，对课堂教学问题有很强的针对性。 第二节 视频案例 视频案例，是基于一定的教学设计，借助于先进的摄制、编辑技术，将课堂教学活动，教师的反思，专家、同行、学生的评价等进行整合而制作出来的，是理论与实践相结合的研究成果。 第二节 视频案例 第二节 视频案例 第二节 视频案例 视频案例示例 视频案例的结构 视频案例的结构 案例评价：专家访谈 同行点评 学生反馈 课堂观察 教学注释 案例资源库 视频案例示例 非网络环境中的视频案例 网络条件下的视频案例/info/main.aspx?page=1class_id=55 视频案例格式说明 第三节 虚拟社区 虚拟社区的概念 虚拟社区的特征 虚拟社区的组建 首师大虚拟学习社区:8081/ 虚拟社区的概念 虚拟学习社区是网络教育在现代信息技术和学习理论发展的基础上出现的一种新的学习形式，也是新的网络教学支撑环境。 背景： 技术背景：计算机技术、网络资源共享技术、多媒体技术。 学习理论背景：建构主义学习理论。 社会背景：人需要生活在社群当中；现代社会要求建立全民终生学习机制。 虚拟社区的特征 社区成员虚拟性： 姓名、性别、年龄虚拟 学历、职位、专业隐秘 学习时间、地点不固定 虚拟社区的特征 社区成员和资源的交互性 学员与学习资源交互 师生交互 学员与学员交互 概念交互（学员已有的概念与新概念交互） 虚拟社区的特征 社区成员间的协作性 互相无条件提供资源 纠正虚假信息、剔除无效信息 合作解决问题 虚拟学习社区的组建P58 随着网络社会的到来，虚拟的社会形态与真实的社会同样重要。如何有效地设计或组织虚拟学习社区，是当前和今后一个时期内教育工作者和网络工作者共同研究的问题。 目标聚集 学习者为了达到一个目标，通过申请加入虚拟学习社区。 兴趣聚集 更多的学习者不再是为了学历和学位而参加学习。 组织聚集 对在职员工和企业经理而言，最有效的虚拟学习社区应是有组织的学习社区。 就问题的解决角度分析，有组织的虚拟社区的聚集是负有完成企业或单位的某项使命的。 课后作业 1．概念理解 （1）理解网络课程、视频案例、虚拟学习社区、建构主义、外部指导式会议。 （2） 用批判性的思维谈一谈虚拟学习社区是否有存在的必要。 （3） 虚拟学习社区成员间的协作性主要表现在哪些方面？ 2．拓展思想 （1） 你原来接触过视频案例吗？查找资料，并思考如何利用视频案例。 （2）