关于学校体育改革的思考 (04#39;北京师范大学体育教学研讨班演讲提纲).ppt

关于学校体育改革的基本思路 教育部体育卫生与艺术教育司 季克异 一、学校教育要树立健康第一的指导思想 党的十六大提出了全面建设小康社会的奋斗目标，提高全民族的健康素质是实现这一目标的重要基础。《中共中央国务院关于深化教育改革 全面推进素质教育的决定》明确指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯。” 一、学校教育要树立健康第一的指导思想 我国有2亿多学生，他们正处在身心发展的关键时期。通过科学的体育锻炼，促进学生健康成长，养成良好的锻炼习惯和生活方式，对全民健康素质的提高具有重要作用。 一、学校教育要树立健康第一的指导思想 1985-2005年四次全国学生体质健康调研显示，我国学生一些身体机能和身体素质指标持续下降，引起了中央领导和全社会的极大关注。其主要原因是： 部分教育工作者、学生和家长的健康意识薄弱； 学生课业负担重、锻炼时间少，且未养成良好的锻炼习惯； 学校体育的课程体系不够完善，学校体育场地、器材、设施欠缺，体育活动的内容与形式都不够丰富。 一、学校教育要树立健康第一的指导思想 全面实施素质教育，是今后一个时期教育改革和发展的中心任务。近期学校体育改革与发展的总体思路是： 构建科学的体育课程体系；全面实施《学生体质健康标准》；丰富课外体育活动的形式与内容，推行学校体育器材设施改造和标准化的工作，丰富学生体育活动的内容和形式，强化学生、家长和教育工作者的健康意识，促进学生养成自觉参加体育锻炼的健康生活方式，大面积提高学生的体质健康水平。 二、构建科学的体育课程体系 随着教育改革的深入和素质教育的全面实施，学校体育课程要从课程理念的更新入手，在课程目标体系的构建、课程结构的调整、课程内容的整合、课程组织的优化、课程评价的科学化等各个方面，深化改革，构建大中小学相衔接的、科学的体育课程体系。 以当前基础教育课程改革和高等教育改革为契机，以实施中小学体育课程标准和《全国普通高等学校体育课程指导纲要》为主要措施，促进体育课程的改革与发展。 二、构建科学的体育课程体系 体育课程的指导思想要以人为本，以学生为主体，以促进学生的健康发展为核心。 强调通过知识、技能的学习和掌握过程，培养学生对体育的兴趣、爱好，养成自觉参加体育活动的习惯，发展学生的体能和运动技能，培养学生对自然、环境等各方面的适应能力。 二、构建科学的体育课程体系 体育课程要形成生动、活泼、和谐、友善的氛围，要通过克服运动中的障碍和经历挫折，使学生形成现代社会所必须的合作、竞争意识与能力 了解与体育锻炼密切相关的营养、卫生、安全防范等方面的知识及其对身体健康的作用，最终形成健康的行为习惯和健康的生活方式 1．课程的性质与定位 体育课程是一门以身体锻炼为主要手段，以增强体质、增进健康为主要目的的必修课程，是实施素质教育、培养德智体美全面发展人才所不可缺少的重要途径。 体育课程属于国家课程，是学校课程体系的重要组成部分。 2．课程结构的改变 改变课程结构过于强调学科本位、项目太多和缺乏整合的现象,体现课程的活动性、综合性和选择性 强调课内与课外的一体化。课程目标的达成不仅需要课堂教学，还必须通过形式多样、丰富多采的课外锻炼、活动、竞赛才能实现。 3．课程功能的转变 改变课程过于强调知识与技能传授的倾向，而是通过知识、技能的学习和掌握过程，强调： 学会学习——终身体育 学会生存——强身健体 学会做人——社会适应 4．课程价值的认识 ——发展学生的体能和运动技能 课程强调以“实践活动”为主的学习过程，通过课程的学习，学生能够了解和掌握基本的体育知识和运动技能，养成自觉参加体育活动的兴趣和习惯，不断增强体能 4．课程价值的认识 ——增进学生的身体健康 通过课程的学习，学生能够掌握必要的健康知识和科学的健身方法。提高对自身身体和健康的认知水平，坚持锻炼，从而增进身体的健康发展。学生还将发展自身对自然、环境等各方面的适应能力，了解与体育锻炼密切相关的营养、卫生、安全防范、药物等方面的知识及其对身体健康的作用，最终形成健康的行为习惯和健康的生活方式 4．课程价值的认识 ——增进学生的心理健康 课程充分注意增进每个学生的心理健康。课程教学中要营造生动、活泼、和谐、友善的氛围，学生将会感受到集体的温馨和情感的愉悦，通过克服运动中的障碍和经历挫折，提高学生的抗挫折能力和情绪调节能力，培养坚强的意志品质和积极进取的精神，通过不断体验进步和成功的过程，增强自尊和自信心。 4．课程价值的认识 ——提高学生的社会适应能力 通过课程的学习，学生将树立对自我、群体和社会的责任感，形成现代社会所必须的合作、竞争意