第十一章 数学教学新观念.pptVIP

第七章 小学数学教学策略与方法 主要内容 §7.1 小学数学的教学策略 所谓教学策略，是指教师依据整体的教育目标、已定的教学任务和学生的特点，在具体的教学活动中，有针对性地选择与组合相关的教学内容、方法、手段、组织形式和步骤，形成具有效率意义的教学方案。 教学策略不是抽象的教学原则，而是带有一定可操作性的教学行为程序；它也不是某种教学方法，而是以一定的教学理论为指导所采用的一系列相对系统的教学方法体系。 一、小学数学教学策略的主要特点 （一）构建课堂教学策略的价值 是教师确定教学组织方法的依据； 有助于选择有效合理的教学方法； 是评价教师教学行为的一个重要依据。 （二）小学数学教学组织策略的主要特点 （1）过程的基本要素 （2）行为的基本要素 以情境呈现任务； 以任务驱动探索； 以探索组织学习。 二、构建有效的课堂教学策略 （一）构建教学策略的主要依据 对小学数学教育价值追求的基本认识 对儿童学习数学过程的认识和理解 对课堂学习的理解和诠释。 （二）构建教学策的主要原则 准备原则； 活动原则； 主动参与的原则； 兴趣性原则； 个别适应的原则。 （三）有效教学策略的标准 能促进学生主动参与学习； 能强化学生在学习中的体验； 能激发学生独立思考和自主探索； 能激励学生的合作交流。 §7.2 小学数学教学的组织原则 一、教学原则概述 （一）教学原则的含义 （二）教学原则的特点 源于教学实践； 基于教育目的； 具有发展性。 二、小学数学教学的基本原则 （一）贴近生活原则； （二）数学化原则； （三）再创造原则。 §7.3 小学数学教学方法 教学方法是在教学过程中，教师和学生为实现教学目的，完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。 即教学方法是为了实现教学目标、完成教学任务所采用的活动方式。 教学方法是教学思想的反映，是教学原则的具体化和行为化，它随着教学思想的更新、教学目标和教学内容的变化而变化。 一、常见的小学数学教学方法 （一）教学方法的基本类型 1、提示型的教学方法 （1）讲解； （2）示范； （3）呈现； （4）演示。 2、问题解决型的教学方法 （1）对话； （2）讨论； （3）操作。 3、自主型的教学方法 （1）课题； （2）手段； （3）计划。 （一）讲解法 含义---是教师运用口头语言结合适当的板书，向学生说明解释数学概念、论证数学原理或阐明数学规律的一种教学方法。 特点---教师可以系统地、有根有据地讲解新的数学知识，使整个讲解过程形成一个完整的推理系统，从而使学生获得系统的数学知识的同时，学到一些分析推理的方法。 基本要求 1.对学生的要求 有一定的听讲和理解能力； 能够保持较长时间的集中注意力； 能够从教师的讲述中记下要点。 基本要求 2.对教师的要求 较强的语言表达能力； 要注意讲解的启发性； 正确运用分析,综合,归纳,演绎的思维方法； 讲解要适当与板书结合； 要指导学生学会听讲。 （二）谈话法 含义---是教师使用谈话,问答的方式,根据学生已有的知识和经验提出问题，启发学生对所提问题积极思考，从而使学生得出结论,获得数学知识的一种教学方法。 特点---通过有计划的提问，激起学生对旧知识的回忆，沟通新旧知识的联系或引导学生进行深入的思考，并让学生充分地发表自己的见解和想法，从而在使学生获得数学知识的同时，发展他们的思维能力。 基本要求 精心设问 提问要面向全体学生 倾听回答 及时评价 （三）练习法 含义---是学生在教师的指导下,为巩固已经学得的数学知识，形成一定的技能技巧而反复地完成一定动作或活动方式的一种教学方法. 特点---学生在练习过程中,不仅能巩固已经学得的数学知识，而且能获得思维能力的发展. 基本要求 练习目的明确 练习要有层次性 练习要有针对性 对练习的结果要及时评价 练习量要适度 练习形式要多样化 （四）演示和实验法 含义---演示法是由教师演示教具，凭借直观手段来使学生获得数学知识的教学方法。实验法是学生在教师的指导下，自己动手进行实验、探索，探究规律、得到结论的教学方法。 特点---可以使学生获得丰富的感性材料，加深对概念本质的理解，有利于培养学生的观察和思维能力；能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，培养学生的探索精神和科学态度。 基本要求 运用演示法的基本要求： 选择恰当的演示材料； 教具设计要科学,演示时机要恰当； 演示要使对象的特征能明显地显现出来； 演示之前，要给学生明确具体的观察和思考的任务，让学生带着问题去观察； 演示