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远程教育学基础 模块一 远程教育的发展与历史 主题2：远程教育的主要发展阶段 问题： 远程教育的不同阶段，远程教育的名称分别是什么？ 两种分类方法的相同点和不同点分别是什么？ 远程教育的主要发展阶段 远程教育的发生和发展始终都与信息技术、教育技术的发展紧密联系在一起,并形成一系列历史发展阶段。 远程教育的发展阶段理论的两个流派： 三代信息技术和三代远程教育 代表人物：尼珀、贝茨、丁兴富 五代信息技术和五代远程教育 代表人物：泰勒 三代信息技术和三代远程教育（丁兴富，2002） 伽利森(Garrison) 函授（印刷、电话、广播电视、录像、开放大学等）、电子通信（视频、音频会议等）、计算机 尼珀(Nipper ) 三代远程教育：函授、多媒体教学、电子通信技术教学 贝茨(Bates) 指出第三代信息技术和远程教育与前两代在成本结构上的经济学差异,及其对发达国家、尤其是发展中国家的特殊意义。 丁兴富： 最早介绍三代信息技术和远程教育理论并应用这一理论论述和探讨我国函授教育、广播电视教育和现代远程教育发展历史、战略和前景的学者 三代信息技术和三代远程教育分期表 第一代远程教育：函授教育 函授教育：一种用通信方式进行教学，以自学为主的教育方式。它的特点是分散自学，通信辅导。 主要代表：独立设置的函授学校、传统大学的 函授教育、校外教育 起源于19世纪英国 在高等教育体系中一直是适度辅助的作用 第二代远程教育：多媒体教学 多种媒体教学的远程教育 特点：多种媒体教学的大规模工业化形态 主要代表：独立设置的远程教育大学/开放大学 第一代和第二代的技术特点： 单向传播 辅助方法：加强学习支持 第三代：灵活开放的远程教育 建立在应用双向交互电子信息技术基础上的现代远程教育 技术基础：电子通信技术和计算机技术 特征和优势：双向交互 可以实现同步和异步交互 上升为大众教育和终身教育的主要力量 第三代远程教育划分表 五代远程教育和五代教育模式（Taylor,2003） 人物简介： 詹姆斯.泰勒教授是澳大利亚南昆士兰大学主管全球学习事务的副校长，现任国际远程开放教育理事会主席。泰勒教授对远程教育理论界的重要贡献主要包括：五代远程教育论、远程教育经济学研究、网上教与学研究、双重模式的理论概括等 创建远程教育模式与理论模型 教育可变成本：是指教育中随学生数量变化的成本 第三代电信学习模型与第四代灵活学习模型的主要区别就在于学生学习在时间、空间和进度是否灵活 第五代智能灵活学习模式：基于计算机的通信，运用智能答疑系统和基于校园网的资源学习等双向、交互、智能通信的学习 教育的理论框架中“将远程教育院校的可变成本是否趋近于零作为衡量每一代远程教育的重要指标 思考： 划分远程教育发展阶段的主要依据？ 媒体 两种理论的异同点？ 相同点：划分依据相同；前两代远程教育的定义基本一致 不同点：第三代的分类方式不同；泰勒在分类中引进了教育经济学，并且分析了各种技术的作用 主题3：中国远程教育的发展历史 自学主题3（时间10分钟） 回答问题： 1、中国远程教育发展的主要阶段和重要历史事件 2、按照丁兴富提出的三代远程教育的理论，结合本主题的内容，将中国远程教育的发展阶段按三代划分，并说明每一代的实践特点 主题3：中国远程教育的发展历史 一、萌芽和准备阶段（20世纪初到40年代末） 1914年最早的函授教育出现 1936年旧政府成立电影教育委员会 1937年成立播音委员会 1940年电化教育委员会 主题3：中国远程教育的发展历史 二、创建、起步和中断期（20世纪50年代到70年代末） 创建和起步：出现大学层次的远程教育——中国人民大学函授学院、北京广播电视大学 中断期：20世纪60年代末到70年代末，文化大革命期间 主题3：中国远程教育的发展历史 三、恢复、繁荣和调整期 高等函授教育的重建和繁荣 1980年全国高等学校函授教育和夜大学工作会议 《关于大力发展高等学校函授教育和夜大学的意见》 1987年《普通高校函授教育暂行条例》 全国广播电视大学系统的建立及其快速发展 1979年中央广播电视大学成立 华罗庚上了第一堂课 主题3：中国远程教育的发展历史 在20世纪80年代前半期的多形式、多层次的远程教育 1981年成立农业广播学校；建立国家教育自学考试制度 相对平稳的发展和调整时期（80年代中期——90年代中期） 广播电视教育和卫星电视教育的继续发展 1987年建立了中国电视师范学院和中国教育电视台 1993年