《语文教育学》教学课件下载 - 南昌教育学院.ppt

… 〉： 五、小学写作教学类型和方法 看图写话 学写通知 ①指导学生看清画面，正确理解图意 ②指导学生有重点有顺序地观察 ③启发学生想象所描绘的内容 ④描述画面语言要准确 ①掌握通知的格式 ②用通顺的语句，明白、具体、确切地表达通知内容 写日记 ①让学生了解怎样写日记、日记的格式和要求等有关知识。 ②做到内容真实具体、有条理，能表达自己的真情实感。 1.坚持批阅和讲评 2.交流日记，鼓励竞争。 3.注意与命题作文结合。 注意 学写书信 书信的内容和种类 学写书信教学要点 ①使学生了解写信要做到内容明白，条理清楚，重点突出，说话得体。 ②使学生掌握书信的格式和信封的书写格式。 ③使学生记住，书信写好后，要仔细阅读、检查、没有遗漏再工整抄写。 状物训练 状物训练的内容与要求 怎样指导学生进行状物描写训练 ①选好描写的对象。 ②引导学生运用从课文中学到的观察方法，按一定的顺序并抓住特点进行观察。 ③引导学生运用从课文中学到的表达技巧。 写人训练 写人训练的要求 怎样进行写人训练 观察、分析、描写 叙事训练 记一次活动 写一件事 写景训练 记一处景物 描述场景 由“句”向“段”过渡的训练方法 一年级学写一句话日记 做过的 看到的 听到的 闻到的 尝到的 触到的 想到的 二年级上学期写多句话日记 五颜六色 千姿百态 各种动作 变化发展 浮想联翩 二年级下学期写一段话日记 时间顺序 方位顺序 因果关系 按几个方面 按总分关系 第八节　　口语交际教学 一、口语与口语交际教学的意义 口语与口语交际 口语的涵义及其特征 口语交际的概念及其特点征 口语交际教学的意义 口语交际教学的概念 口语交际教学的意义 二、 口语交际教学的目标及其特征 义务教育阶段口语交际教学目标及要求 普通高中口语“表达与交流”教学目标及要求 口语交际教学目标的特征 三、口语交际教学的内容和策略 口语交际教学的内容 口语交际教学的策略 口语交际教学的方法 ①交际策略 ②情境策略 ③互动策略 ①以培养倾听能力为主的方法 ②以培养表达和交流能力为主的方法 一、语文综合性学习的特征与基本形式 第九节　　语文综合性学习 语文综合性学习目 标的特征 综合性 实践性 自主性 语文综合性学习的基本形式 二、语文综合性学习的实施与评价 实施综合性学习的一般过程 ①确定学习主题 ②制定学习方案 ③开展探究活动 ④总结交流学习成果 实施综合性学习要注意的问题 语文综合性学习的评价 第一节 当代语文教师的角色定位与历史使命 一、语文教师的角色与职责 １、语文教师的角色意识 ２、语文教师的神圣职责 语文教育行为的本质 语文教育行为的内容 语文德育行为 语文智育行为 语文美育行为 二、当代语文教师的历史使命 新时代呼唤新的教育精神 知识经济呼唤创新 高科技发展呼唤人文精神 当代语文教师肩负的教育使命 追求人文关怀 开掘传统文化资源 三、新课程中语文教师的角色定位与行为转变 １、传统的教师角色定位及其利弊 ２、新课程中教师角色的转变 教师是学生的促进者 教师是教育教学的研究者 教师是课程的建设者和开发者 教师是社区型开放的文化建设者 3、新课程中教师行为的变化 师生关系方面，强调尊重、赞赏 教学关系方面，强调帮助、引导 对待自我方面，强调反思 和其他教育者的关系方面，强调合作 第二节　语文教师德行发展与个性的塑造 一、语文教师德行的构成与发展 １、教师德行的涵义 ２、教师德行的构成 ３、语文教师德行的培养 ４、语文教师人格的完善 ①教育时间是形成教师德行的基础 ②在反思中加强自我修养 ③遵守师德规范 二、语文教师个性的塑造 １、语文教师个性的涵义 ２、语文教师个性的塑造 ①稳固共性根基 ②提高人格修养 ③实现“个性化”发展 ④追求“多样化”发展 3、语文教师的教育智慧 第三节　语文教师的教学艺术与教学风格 一、科学性和艺术性辨证统一的教学观 １、教学的科学性 教学内容的科学性 教学过程的科学性 ２、教学的艺术性 ３、两者的区别与联系 两者的主要区别 两者的主要关系 二、语文教师的课堂教学艺术 创设教学情境的艺术 激思启智的艺术 调控应变的艺术 课堂教学艺术 三、努力形成教学风格 １、教学风格的实质及其特征 ２、教学风格的基本类型 ３、教学风格形成的要素 活泼与严谨 优美与朴实 细腻与旷达 第四节　教师的专业发展与与终身教育 一、教师的专业化与教师的专业发展 １、教师专业化与教师专业发展概念的区别 ２、未来教师专业素养的基本结构 1）具有时代精神相同的教育理念 2）在知识结构上不再局限于“学科知识加教育学知识”的传统模式 3）要具有胜任新的历史使命的能力 二、语文教师专业发展与课程改革的互动 1、语文教师知识结构的完善 自然科学知识 语文专业知识 教育专业知识 社会科学知识 2、语文教师教学能力结构的