文科上课用第7课启蒙运动(1245KB).ppt

★第二单元学习线索 人文精神的起源——公元前5C中叶以后古希腊思想家的思想。 14～17世纪人文主义的复兴与发展——文艺复兴和宗教改革运动。 17 ～ 18世纪人文主义思想的成熟——启蒙运动。 湮灭：5至16世纪——黑暗的中世纪：宗教神学 第7课 启蒙运动 【课标要求】简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭 康德 1、什么是启蒙运动？ 2、什么叫理性？ 所谓“理性”是指人自己思考，运用自己的 智力去认识、判断和理解事物的能力； 启蒙——明亮、照耀、光明 启蒙运动： 发生在17、18世纪欧洲的一场反对 封建专制和天主教会神权统治的思想解放运动，以“理性”为核心。 1、启蒙运动兴起的背景（原因） 启蒙运动历史背景 经济因素： 政治因素： 思想文化 因素： 资本主义经济进一步发展 资产阶级力量壮大 与封建势力矛盾加深 文艺复兴以来的思想解放 自然科学的发展 （根本原因） 2、启蒙运动的发展概况 兴起——英国（17世纪） 霍布斯、洛克是英国最早的启蒙思想家。最早提出了“社会契约”的思想和“分权”理论…… 高潮——法国（18世纪） 代表人物：伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等。 扩展：欧洲其他国家（德国等） 文艺复兴（人性）：使人类从神权的束缚下解脱出来； 启蒙运动（理性）：使人类从封建王权中解放出来。 3、启蒙运动的核心——理性 理性—指人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。 4、主要内容 反对专制和愚昧，提倡科学、自由和平等。 伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭 二、感受理性之光 康德 阅读材料，并结合课本内容，归纳出各个启蒙思想家的主要思想主张。 材料一：①教皇是“魔鬼一样的骗子”，是“两足禽兽”，教士和主教是“卑鄙的流氓”。天主教的历史就是反人类的犯罪史，是人类理性的敌人，历史前进的障碍，“罪恶的根源”。 ②以下便是英国法制所达到的地步：给予每个人以天赋的权利，差不多在（其他）所有的君主政府里，他们这些权利是被剥夺的。 ③我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权力。 伏尔泰 思想主张 1、抨击天主教会； 2、反对君主专制，倡导君主立宪制； 3、提倡“天赋人权”； 4、在法律面前人人平等 。 《哲学通信》、《路易十四时代》 代表作： 伏尔泰 : 法国 启蒙运动的领袖，被誉为“思想之王”、 “欧洲的良心”。 材料二: 当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了；因为人们担心，这个国王或议会制定暴虐的法律，并加以执行。如果司法权不同立法权和行政权分立，自由同样也不复存在。因为如司法权同立法权合而为一，法官就同时为立法者。如果司法权同行政权合而为一，法官便成为压迫者。 ——孟德斯鸠《论法的精神》 孟德斯鸠 意义：否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。 代表作：《论法的精神》 《波斯人的信札》 反对君主专制、“三权分立”； 法律应是理性的体现。 思想主张 材料三: 人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。……统治者的权力来自于他同人民签订的契约，如果他违反民意，侵犯民权，人民有权推翻他的统治。 ——卢梭 “据我的阐述，我们可以断言，在自然状态中，不平等差不多是不存在的。由于人类能力的发展和人类智慧的进步，不平等才获得了它的力量并成长起来，由于私有制和法律的建立，不平等最终变得根深蒂固而成为合法的了。” ? ──卢梭《论人类不平等的起源和基础》 卢梭 “社会契约” “天赋人权”、“人民主权”人类不平等的根源是财产的私有。 思想主张 代表作： 《社会契约论》 从这几则材料中我们可以看出康德的那些主张？ 1、人应该独立思考，理性判断 材料一 ：启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态，不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。……要有勇气运用你自己的理智！这就