第4单元口语交际趣谈中学生活(1098KB).pptVIP

九年级语文下册(语文版) 口语交际　趣谈中学生活 1．请谈一件发生在师生间或同学间的趣事。 示例：美术课上，老师让我们用水果做娃娃。我们那组就用苹果做公主，鸭梨做骑士。刚把“公主”的“橘子皮”头发做好，“骑士”的披风做好，就下课了。我们还想做。我后面的同学说：“你们接着做吧！待我把这个‘骑士’消灭了再说。”我一回头，只见他露出了笑容，毫不留情地吃了鸭梨。因为“骑士”没了，所以“公主”也不活了。组长同志一气之下也把苹果吃了，还用抱歉的口气对下肚的苹果说：“哈哈！‘骑士’死了，没人救你了吧？”我们都笑弯了腰。 2．随着社会的发展，师生关系变得亲密了，距离缩小了，许多学生称班主任老师为“老班”，也有的同学认为这样的称呼太随便，对老师不够尊重，你怎样看待这个问题？ 示例：社会在发展，文明在进步，师生关系逐渐地变为平等的交流，这样的称呼体现师生间的平等，无可厚非。 3．根据语言环境，将下列对话补充完整。 背景：随着《舌尖上的中国2》热播，“舌尖体”也迅速蹿红。 对话：课间，思思吃着瓜子，深情地说：“它，无疑是太阳和向日葵感情的结晶。唇齿与手指的默契配合，让这温暖热情的果仁瞬间迸出又随即粉碎，留下质朴的香气……”强强迅速打断她：“啧啧啧，别给我来‘舌尖体’，不就磕个瓜子吗，(1)________”思思反驳说：“话可不能这么说，(2)________” ____________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________ (2)___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例一：犯得着那么矫情(肉麻)吗？示例二：别这么酸溜溜地拽词。示例三：用得着这么文绉绉吗？让人鸡皮疙瘩掉一地。(符合语境的说法皆可) 示例一：这难道不也是一种文化吗？在动手的同时又动脑，多好呀！示例二：我这是语言的高级训练(或者是一种脑力训练)，你做得到吗？示例三：这样介绍食物，时髦(好玩)又有文化，不是很有趣吗？ 4．(2015，宜昌)享读书妙趣。 【材料1】 清代著名戏曲家、大文人李渔，在家乡浙江兰溪建了一座亭子，财主李富贵赞助了资金，就要给亭子取名——富贵亭。李渔觉得不好，阻拦道：“且停停。”意思是说，你暂且停一下。财主说：“你有更好的名字吗？”李渔笑着说：“我已说出名字了——(A)。” 后来李渔还为这个亭子拟了一副对联： 名乎利乎道路奔波休碌碌；来者往者溪山清静__B__。 人生路上到底有多少座亭子？也许那并不是一个具体的地方，但都可以走进去，体会生命中的一种从容。(选自《于丹趣品人生》) 【材料2】 有水的地方就有龙舟/有龙舟的竞渡就有人击鼓/你恒在鼓声的前方引路……非湘水净你，是__C__/你奋身一跃，所有的波涛/汀芷浦兰流芳到现今……有水的地方就有人想家/有岸的地方楚歌就四起/你就在歌里，风里，水里 (选自余光中《漂给屈原》) (1)【材料1】讲述了李渔为亭子取名的有趣故事，请你根据文意，在A、B两处各填入恰当的三个字。( )( ) (2)于丹欣赏李渔所取的亭名，其实是欣赏李渔的一种人生态度，请用【材料1】中的一个双音节词概括这种人生态度。 从容 且停亭 且停停 (3)【材料2】用诗歌的形式表达了对屈原的无限崇敬。请巧妙调换画横线句的语序，将其填在横线处，使之意趣顿生。 ___．_____________ (4)运用汉字的谐音往往可以表达一种幽默的智慧。请联系语境，在下边文字的括号里填入两个不同的字，形成谐音之趣。 在大学校园里，每当有人叫启功先生“博导”时，他就笑眯眯地说：“博导，博导，我是一( )就倒，一( )就倒矣！” (5)积累链接：这三则小材料综合性地体现了读书的妙趣。读书是一个奇妙的过程：他人的智慧，可以激起我们心中的波浪，就像屈原《离骚》中的名句“路漫漫其修远兮，________________________”永远引领着我们不断追求。 C 你净湘水 拨或搏 驳 吾将上下而求索 5．九(1)班准备开展“趣谈中学生活”的主题班会，请你参加。 (1)“而那