新人教版必修四全册四个单元章节课件25份之一20121028102625章节(803KB).ppt

2．(教材 P47)(1)罗巴切夫斯基和黎曼的发现是否表明，欧 几里得定理不再是真理？ (2)是什么原因使人们认识到欧几里得定理并不是任何情 况下都适用的真理？ 提示：(1)欧几里得定理是真理，但它的成立是有条件的。 (2)随着航海事业的发展和人们对球面认识的不断深入，人 们认识到欧几里得定理并不是在任何情况下都适用的真理。 3．(教材 P48)(1)当我们在实践中遭遇失败时，应该怎样看 待已经获得的认识？ (2)你在学习和生活中遇到挫折时，是怨天尤人，还是鼓起 勇气，再接再厉？ 提示：(1)我们以一定的认识指导自己的实践，有时也会遭 遇失败，出现这一情况可能会有两种原因：一是认识正确，我 们的实践过程存在问题，即操作性问题；二是我们对客观事物 的认识还不够全面和深入，需要进一步研究和探索。若属于后 者，我们不应轻易怀疑甚至否定已经取得的认识成果，而应当 以这种认识为基础，进一步研究和探索，以深化我们的认识， 发展和丰富既有认识。 (2)在学习和生活中遇到挫折时，我选择鼓起勇气，再接再 厉，因为前途光明，道路曲折，山重水复之后会迎来柳暗花明， 这是事物发展的必然过程。只有鼓起勇气，再接再厉，才能取 得最后的成功。 4．(教材 P49)人类对火星的认识还会发展吗？为什么？ 提示：对此问题的回答显然是肯定的。人的认识能力是不 断发展的。作为认识主体的人类是世代延续的，作为认识基础 的社会实践也是不断发展的，人的认识能力必将随着社会实践 的发展、随着认识工具的不断丰富而不断发展，从而获得对火 星的越来越深刻的认识。 第2课时 在实践中追求和发展真理 1．知识目标 (1)识记真理的含义、真理的基本属性。 (2)理解真理的具体性、真理的条件性。 (3)列举生活实例，根据有关原理，论证真理只有一个，不 存在多元真理，真理面前人人平等。 (4)分析说明追求真理要与时俱进。 2．能力目标 (1)使学生初步具有运用马克思主义认识论原理分析和解 决问题的能力。 (2)通过学习真理的有关内容，形成正确区分和判断真理与 谬误的能力，正确地对待真理和谬误，坚持真理，反对谬误。 3．情感、态度与价值观目标 帮助学生树立追求真理的永恒信念，确信追求真理要与时 俱进，把在实践中认识和发展真理在实践中检验和发展真理作 为我们不懈的追求和永恒的使命。 1．讨论法 可以建议学生就真理的客观性、条件性等观点分组展开讨 论，可从教材中的实例入手，也可以从生活中的实例入手，鼓 励学生勇于发表自己的看法，从而更加深刻地理解教材理论。 2．理论联系实际法 对认识的反复性和无限性，建议学生可以结合生活实际来 理解。结合某个具体的认识是如何在实践中获得的，以及该认 识在实践中是怎样应用的，又如何在新的实践中获得新的认识 的，从而准确理解和把握从实践到认识、再从认识到实践的反 复性。 相符合 正确反映 客观性 人人平等 条件 范围 历史的 谬误 反复性 无限性 真理是客观的 1．真理的含义 真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观 事物及其规律的正确反映。 2．真理最基本的属性 真理最基本的属性是客观性。 3．真理内容的客观性 (1)由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、 认识能力和认识水平不同，对同一个确定的对象会产生多种不同 的认识，但是，其中只能有一种正确的认识，即真理只有一个。 (2)真理面前人人平等。 4．真理与谬误 人的认识都是对客观对象的反映，其中与客观对象相符合 的认识就是真理，不符合的认识则是谬误。真理与谬误的界限 不容混淆。 误区 1：真理的内容和形式都是客观的 注意：真理的内容是客观的，是不以人的意志为转移的； 而真理的形式是主观的，是派生的。 误区 2：谬误的内容不是客观的 注意：谬误也是人的认识，其内容也是来自于实践，是客 观的，只不过谬误是人们对客观对象的歪曲反映。 误区 3：少数服从多数，多数人的意见就是真理 注意：真理面前人人平等，不能以人数的多少作为检验真 理的标准。当多数人的观点被实践证明是错误的时候，多数人 就应该放弃原来的意见。 【典例1】泰戈尔说：“真理之川从他的错误之沟渠中流 过。”这说明( ) A．真理与谬误相互区别 B．真理与谬误相比较而存在 C．真理与谬误相互融合 D．真理以谬误为基础而存在 [解析]B。泰戈尔用比喻的方式说明了真理与谬误的关系， 告诉我们真理和谬误既有区别，又有联系。A、C 两项只强调一 个方面，不符合材料的主旨。真理最基本的属性是客观性，D 项中的“以谬误为基础”的说法明显错误。故选 B。 1．毛泽东说：“真理只