新人教版初中生物课件第1单元第2章第2节生物与环境组成生态系统人教版七年级上新人教版初中生物课件第1单元第2章第2节生物与环境组成生态系统人教版七年级上(3242KB).ppt

第二节 生物与环境 组成生态系统 图中画出了草原上的部分生物，有人为了防止鸟吃草籽儿，把人工种草的试验区用网罩了起来。一段时间后发现，草几乎被虫吃光了，而未加罩网的天然草原，牧草却生长良好。有鸟吃草籽儿，草长不好，为什么把鸟挡在外面，草还是长不好呢？ 1.说出生态系统的概念及组成。 2.描述生态系统中的食物链和食物网。 3.认同生态系统的自动调节能力是有一定的限度的。 生态系统的概念 1.生态系统的概念。 2.如何判断是否是一个生态系统？ 生态系统的概念 在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。 请思考： 下列哪些属于生态系统？哪些不属于生态系统？为什么？ 一片树林、一条河流、一间教室、生物圈、一片草原的所有生物。 （生态系统：一片树林、一条河流、生物圈） （非生态系统：一间教室、一片草原的所有生物） 一试身手 生态系统的组成 请同学们自学相关内容，说出生态系统的组成成分包括哪些？ 资料分析 分析下列图片中展示的生物现象。这些现象在森林中是常见的。 啄木鸟在树干上找虫吃 腐烂的树干上长出许多真菌 ????1.左图中树皮里面有昆虫的幼虫。树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？??? 2.右图中腐烂的树桩最终会消失吗？ ??? 3.在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着什么角色？ (吃与被吃的关系) （树桩最终被真菌分解消失） （植物：生产者；动物：消费者；真菌：分解者） 生产者、消费者和分解者的关系示意图 分解者 生产者 被分解 被分解 被分解 消费者 消费者 被捕食 被取食 产生的无机盐被吸收 生态系统的组成： 生物部分 阳光、空气和水…… 非生物部分： 生态系统 分解者——细菌、真菌(将有机物分解成 无机物，供植物重新利用) 生产者——植物（能够通过光合作用 制造有机物） 消费者——动物(不能自己制造有机物， 直接或间接地以植物为食) 生产者、消费者和分解者之间是相互依存、相互制约的关 系。生态系统是一个统一的整体。 食物链和食物网 阅读相关内容，完成以下问题： 1.食物链和食物网的概念。 2. 草 食草昆虫 鸟 蛇 鹰 (1)这个食物网中有多少条食物链？它们是互不相关的吗？ (2)假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变 化？会发生怎样的变化？ 鼠 食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关 系而形成的链状顺序。起始环节是生产者。 如：树 虫 鸟 食物网：一个生态系统中，往往有很多条食物链， 它们彼此交错连接，形成食物网。 观察下图所示生态系统中的生物，并将它们用箭头连接起来，以表示不同生物之间吃与被吃的关系。 青蛙 食草昆虫 蜘蛛 吃虫的鸟 草 鼠 兔 能量流动 草 田鼠 鹰 1.进入生态系统的能量是植物通过光合作用固定的太阳能。 2.能量流动是沿着食物链进行的。 3.能量在流动过程中逐渐减少。 4.生产者固定能量的多少决定消费者的数目。 物质流动 1.如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？ 2.为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得越多？ 人会中毒。 因为一些有毒物质在生物体内比较稳定、不易被分解，而且是生物体无法排出的，这些有毒物质随着食物链不断积累，所以营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累就越多。 有些物质难分解，会出现富集，对生态系统造成危害。 生态系统具有一定的自动调节能力 阅读相关内容，完成以下问题： 1.在一片草木茂盛的草原上生活的兔子，其数量能不能无限制地增加？为什么？这说明生态系统具有怎样的特点？什么样的生态系统不容易被破坏？ 2.为了保护草原生态系统，我国采取了什么措施？ 小结： ●生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的，形成一种动态的平衡。这说明生态系统具有一定的自动调节能力。 ●生态系统的成分越复杂，其自动调节能力就越强。 ●生态系统的自动调节能力是有一定限度的。 ●人类活动是对生态系统影响最大的因素。 五十年代，我国曾发起把麻雀作为“四害”来消灭的运动。可是在大量捕杀了麻雀之后的几年里，却出现了严重的虫灾，使农业生产受到巨大的损失。后来科学家们发现，麻雀是吃害虫的好手。消灭了麻雀，害虫没有了天敌，就大肆繁殖起来，导致了虫灾发生、农田绝收等一系列惨痛的后果。 小资料 生态系统的平衡往往是大自然经过了很长时间才建立起来的动态平衡。一旦受到破坏，有