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关于学校发展规划的思考 解读发展规划： 首先介绍学校三年发展规划思路框架，整个框架分为六个部分。 在第一部分;学校发展现状中共包括三个内容，（学校概况、优势与不足、机遇与挑战），规划的第二部分是办学理念：实施养成教育，培养四自习惯的中学生。 第三部分是学校发展目标，分总目标和分目标，总目标是：使多数学生基本具有四自习惯，使多数教师能够自主参与教学研究，使学校成为学生喜欢、教师热爱、家长满意、社会认可的具有一定区域影响力的学校。 分目标：横向发展目标： 纵向发展目标（年度目标）： 分目标分横向目标和纵向目标，横向目标有三个目标，办学理念、教师发展、学生发展目标。纵目标是年度目标。先来看一下横目标， ▲办学理念：全校教师对“养成教育”有较深入的理解、认同，并在学校的各项工作中基本落实，多数教师把培养学生的“四自”习惯转化为自己的价值追求和教育行为，养成教育初步成为学校的办学特色。（自主学习、自主管理、自主健体、自主养德） ▲教师发展：全校教师职业道德有进一步提高，其中‘爱心和责任感’有明显增强；大多数教师初步具有自我发展的意识和能力，走上“校本研修”之路，能初步运用养成教育的十种基本教育方法实施教育行为。其中50%的教师能参与学校的课题研究， 10%的教师能独立进行课题研究，教师专业发展方式有明显改进，50%以上教师的课堂教学方式有较明显改进，相应的教育教学能力有明显提高。 ▲学生发展：学生的自主发展意识和能力有一定的提高，85%的以上的学生能初步了解自主学习、自主管理、自主健体的方法，能够在四自主养成教育活动中，初步养成自主学习、自主养德、自主管理、自主健体的习惯，具有良好的道德修养。 纵向目标是个年度目标： ▲2008~2009年： 总结以往经验，进一步健全学校行政管理和教育教学制度，以现代学校教育的治校理念，打造师德水平高、业务能力强的教师队伍，并通过注重学校内涵发展的实践，形成有利于学生终身发展的评价体系，使学校的整体面貌得到改进和提升，争取达到更高水平。 2009~2010年：使全校师生对“养成教育”有较深入的理解、认同；初步构建培养四自习惯的制度框架。教师的自主发展意识有一定提高，能够主动设计与学校共发展的教师发展规划，30%的教师能主动参与学校的课题研究、参与课题牵动的校本研修活动，教师的专业发展方式及课堂教学方式有一定转变，能初步运用养成教育的十种基本教育方法实施教育行为；学生通过养成课程行为训练及“四自主”养成教育体验活动，能感悟“四自主”教育的内容及意义，初步具有自主预习的意识、方法、能力。 2010~2011年：全校师生对“养成教育”有更深入的理解、认同，多数教师能够把“养成教育”的思想转化为自己的价值追求和教育行为，制定并实施自主学习、自主管理、自主养德、自主健体的评价方案，初步完成以养成教育为核心的校园物质文化和精神文化规划设计；教师职业道德有进一步提高，“爱心和责任感”有明显增强，50%的教师能主动参与学校的课题研究、参与课题牵动的校本研修活动，课堂教学方式有明显的转变；85%的以上的学生能够在四自主养成教育活动中，能初步了解自主学习、自主管理的方法，初步具有自主学习、自主养德、自主管理、自主健体的意识和能力。 规划的第四部分是：学校发展策略，有五大策略：课题牵动策略、课程开发策略、制度管理策略、校本研修策略、评价跟进策略。规划的第五部分是重点工作推进步骤，围绕四大任务，设计项目工作，每一个项目工作制定主要措施、检测方式、完成的推进时间和项目负责人。（这以后我们还要形成具体的项目工作方案）。规划的第六个部分就是六个保障措施：1组织保障：建立规划领导小组和八个项目研究工作组，使养成教育落实到学校各项工作中。2、制度保障3、责任保障4、环境保障5、智力保障6、管理保障。 2、整合后规划的特点： （一）广泛参与 群策群力，在整合规划前，我们进行了大量的调查（座谈）：对于学校的现状、需求、意见、建议进行广泛的了解。（前任蒋校长、刘立贤校长、班子、教研组长等） （二）量体裁衣 准确定位（现在我们处于“稳定中求发展、规范中求发展”的学校） （三）理念统领 主线贯穿（从目标到重点工作都是以实施养成教育，培养自主习惯的人为统领） （四）突出重点 抓纲带目（规划中重点设计了四项战略任务，五项战略措施） 3、发展规划核心要素及分析 我们认为，要制定好一个好的学校发展规划，最主要的是要做好“三个确定”：正确地确定学校的办学理念；正确地确定学校的发展目标；正确地确定学校的发展策略（我们把这三个确定概括为：思想、方向和行动计划）。下面仅就 这三个问题的思考过程，与老师们交流。 第一个问题：关于学校办学理念问题 在制定学校发展规划时，首先要确定正确的、适切的办学理念。办学理念关系到学校的发展方向、发展质量和发展速度，是学校发展的灵