新编高职语文教学课件作者陈桂良课件新编高职语文教材课件八38湖心亭看雪(518KB).pptVIP

Logo 第八单元 人与艺术 制作人 陈桂良 《新编高职语文》教材课件 第八单元 人与艺术 新编高职语文 第八单元 人与艺术 Logo 38 湖心亭看雪 【教学目标】 1.揣摩文中借助白描手法描写西湖雪景的文字，领会叙事、写景、抒情交融的写作特色。 2.体会人物语言的妙处，感悟作者的思想感情。 【教学重点与难点】 1.理解文章运用白描来写景的手法。 2.讲清文章写景与叙事、抒情的关系。 【教学方法与建议课时】 教学方法：朗读法、 讨论法 教学课时：2课时 38 湖心亭看雪 38 湖心亭看雪 Logo 风花雪月、亭台楼阁，是古人写作的主要材料。品茶赏雪自然是人们所向往的，描写雪景也是各有各的妙处。一般人都是从视觉来描写雪景，如岑参的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”；鲁迅的“燕山雪花大如席”；毛泽东的“山舞银蛇，原驰腊象”等。 本文作者却独辟蹊径，通过听觉来写雪景。写出了大雪后一片静寂，人鸟无影无声，湖山封冻，仿佛连空气也冻结的雪景。然后又从人的感受来写雪景，将人和景有机地结合起来，有人的参与，给原本显得冷清、单调的景物注入了生机。作者借看西湖雪景，表现了自己遗世独立的情怀和不随流俗的生活方式。今天就让我们来看看张岱是怎样用听觉来描写雪景的。 　 导入新课 38 湖心亭看雪 Logo 张岱（ 1597－1689），字宗子，又字石公，号陶庵、蝶庵、天孙，明山阴（今浙江绍兴）人。明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡以后，消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。他的文学创作以小品文见长。文笔清新生动，饶有情趣，风格独特。 张岱曾有《自题小像》一文，“功名耶落空，富贵耶如梦。忠臣耶怕痛，锄头耶怕重，著书二十年耶而仅堪覆瓮。之人耶有用没用？”覆瓮，比喻著作毫无价值，只可以作盖酱罐用，多用为谦词。作者在自嘲中讽世骂时，显示自己的卓然独立。 一、作者简介 Logo 38 湖心亭看雪 （一） 整体把握文章内容： 1.请学生用自己的话概括课文中心内容。 讨论明确：到西湖的湖心亭看雪。 2.叙事是本文的线索，请在文中找出记叙的要素。 合作交流明确： 时间：崇祯五年十二月，大雪三日之后的更定时分。 地点：西湖的湖心亭。 人物：作者张岱，两“客此”的金陵人（舟子、小童）。 事件：看雪；奇遇。 二、课文分析欣赏 Logo 38 湖心亭看雪 （二）描写雪景的方法 作者在描写雪景中，将视线从天、云、山、水，到长堤，到湖心亭，到舟，到人，在天地混沌的雪白世界中关注到几个有活力的“湖上影子”。此为由大到小，以小衬大，也是用白描手法。视点由远及近，由大到小，由“一痕”到“一点”到“一芥”再到“两三粒”，笔墨精到，情致毕现。 在苍茫天地之间，那长长的横跨西湖中间的苏堤，也只是一道淡淡的凸痕罢了。那湖心亭在作者眼里仅成了一个点。而比起湖心亭来，作者的小船更小了，不能称“一叶”了，只能称“一芥”。看来“一芥”比“一点”更小了。而小船中的人当然比小船更小，又拿什么来比呢？唯有用“粒”来形容其小了。读到此处，我们自然不难想见作者独行于茫茫雪夜中所感到的“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一栗”的人生彻悟。 二、课文分析欣赏 Logo 38 湖心亭看雪 （三）写景、叙事、抒情融为一体 叙事是本文行文的主要线索。作者开头用俭省的笔墨交代了看雪的时间、目的地、天气状况，中间交代了游踪“到亭上”“及下船”，并且记叙了湖心亭巧遇一事。但是叙事中处处有情。比如“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”，西湖经历三天大雪后，人鸟声俱绝，空阔的雪景使天地间呈现出一股肃杀、冷寂，作者偏偏此时去赏雪，可见他此时的心态及与众不同的情趣。再如“独往湖心亭看雪”、“舟中人两三粒”，看似矛盾，实则展示了作者遗世独立的高洁情怀和文人雅士式的孤傲。又如湖心亭巧遇一事，虽是叙事，但重在抒情，有独自赏雪的落寞，有意外相遇的惊喜，有分别的伤感，也有天涯巧遇知音的愉悦。 二、课文分析欣赏 Logo 38 湖心亭看雪 （四）艺术特点 1.白描手法的巧妙运用 白描原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。白描作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔勾勒出事物形象的描写方法。白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人；用于写