新编高职语文教学课件作者陈桂良课件新编高职语文教材课件二09袁隆平我有一个“超级水稻梦”(748KB).pptVIP

Logo 第二单元 人与理想 制作人 陈桂良 《新编高职语文》教材课件 第二单元 人与理想 Logo 新编高职语文 第二单元 人与理想 09 袁隆平：我有一个“超级水稻梦” Logo 【教学目标】 1.理解感悟袁隆平的伟大理想，学习其为实现理想的那份坚定与执着的精神。 2.了解熟悉新闻报道的文体特色。 3.了解本文与《我有一个梦想》在写作上的不同点。 【教学重点与难点】 理解学习袁隆平的科学精神；了解新闻写作的要素特色与演讲稿的形式和要求。 【教学方法与建议课时】 1.教学方法：朗读法、讨论法。 2.建议课时：2课时。 09 袁隆平：我有一个“超级水稻梦” 09 袁隆平：我有一个“超级水稻梦” Logo 一、导入新课 “我曾梦见水稻长成高粱一样高,自己坐在田里乘凉。”这虽然是袁隆平的一个“超级水稻梦”，但是他却脚踏实地，一步一个脚印，几十年如一日地为之奋斗着。文章以通讯这一文体向我们介绍了我国著名科学家袁隆平在杂交水稻培育过程中所表现出的坚定不移的理想信念、为之付出的不懈努力和取得的成功。 学习中，在注意文章新闻特色的同时，更要细心地去感悟一个伟大科学工作者的崇高理想和为实现理想的那份坚定与执着。这也是我们当代青年学生在生活和学习中所不可缺少的一种精神。 袁隆平：“雄性天然不育植株”终于出现了 Logo 09 袁隆平：我有一个“超级水稻梦” Logo 二、人物简介 袁隆平，1930年9月1日生于北平（今北京），汉族，江西省德安县人，无党派人士，现在居住在湖南长沙。中国杂交水稻育种专家，中国工程院院士。现任中国国家杂交水稻工作技术中心主任暨湖南杂交水稻研究中心主任、湖南农业大学教授、中国农业大学客座教授、怀化职业技术学院名誉院长、联合国粮农组织首席顾问、世界华人健康饮食协会荣誉主席、湖南省科协副主席和湖南省政协副主席。2006年4月当选美国科学院外籍院士，被誉为“杂交水稻之父”。2011年获得马哈蒂尔科学奖。 Logo 09 袁隆平：我有一个“超级水稻梦” Logo （一）阅读课文，体会以下几句话，谈一谈对袁隆平精神的理解 1.“我曾梦见水稻长成高粱一样高，自己坐在田里乘凉” 2.“我不是科学家，只是一个科技工作者” 3.“中国人能养活自己” 4.“让农民腾出土地种植经济作物，曲线致富” 三、课文分析欣赏 Logo 09 袁隆平：我有一个“超级水稻梦” Logo （二）阅读课文，分析体会人物通讯的写作特点 1.人物通讯写作知识 根据通讯的内容和写法，一般将通讯分为人物通讯、事件通讯、工作通讯和风貌通讯。本文是一篇典型的人物通讯。 人物通讯是以人物为中心报道对象，通过一个人物或一组人物新近的行动来反映时代特点和社会风貌的通讯形式。人物通讯是以写人的精神面貌、思想感情为内容，以宣扬人物的高贵品质为目的。 人物应具有新闻性：如各行各业的英雄模范，社会名流，在平凡生活工作中体现出不平凡的普通人，等等。 Logo 09 袁隆平：我有一个“超级水稻梦” Logo 2.人物通讯的正文写作及分析 （1）开头 通讯的开头多姿多彩，不拘一格。主要方式为直起式和侧起式。 ①直起式。是指开门见山直述其人其事，直接抒发感情或直接发表见解。 ②侧起式。是利用铺垫的方法，源源说起，娓娓道来，然后再进入正题。 本文开头的写作属于直接引语型开头。即直接引用人物的话语，以使新闻增加色彩，提高可信程度。如： “我曾梦见水稻长成高粱一样高，自己坐在田里乘凉。”以及“现在，我有两个心愿：” Logo 09 袁隆平：我有一个“超级水稻梦” Logo 2.人物通讯的正文写作及分析 （2）主体 主体是通讯的主干部分，是继开头之后，对事件或事实报道的核心。从通讯的内容来看，叙述单一事实的，多采用时序结构，而综合性通讯多采用逻辑结构。本文主体的写作采用的是逻辑结构。 逻辑结构是指按事物的内在联系，按照问题的类型来安排结构的一种结构形式。这种结构有助于反映事物的内在联系，揭示事物的本质、规律和意义，具有较强的说服力。常见的形式有因果式、并列式和递进式。这里采用的是并列式。如： Logo 09 袁隆平：我有一个“超级水稻梦” Logo