小学数学四年级北师大版——线的认识课件.ppt精品.ppt

课堂小结： 今天你们学到了什么？ 你们还有什么疑问吗？ 问题3： 问题4： *  * * * 线的认识 说课流程： 1、说教材 2、说教法 3、说学法 4、说教学过程 * 教材内容： 《线的认识》是北师大版四年级上册第二单元《线与角》的第一课时 * 技能目标：培养学生的观察、动手及分析概括的能力。在活动中进一步发展空间观念。 教学目标 ： 知识目标：借助实际情境和操作活动，认识直线、线段与射线。 会用字母正确读出直线、线段与射线。会数简单图形中的线段。 情感目标：体验数学与日常生活密切相关，感受数学的重要作用。 * 教学重点：认识直线、射线和线段， 体会直线、线段与射线的区别与联系，会用字母正确读出直线、线段与射线。 教学重、难点： 教学难点：理解三种线的特征，掌握三种线的读法。 * 教法： 根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了以学生操作为主，辅以谈话启发、引导发现、讲练结合等方法的优化组合，有效突破教学重点、难点，充分发挥教师的点拨作用，调动学生的能动性，引导他们去学习、探索，从而达到训练思维、培养能力的目的。在教学中运用了“创设情境——操作活动——建立模型（这节课主要是建立线的模型）——实践应用”的模式呈现教学内容，在教学过程中运用多媒体教学手段，激发学习兴趣，从而促进学生积极参与学习过程。 * 选用引导学生自主探索、合作交流、动手操作相结合的学习方法，组织学生进行学习。通过操作活动，帮助学生积累经验，注重学生在操作活动中进行观察——思考——想象——交流，从而加深学生对这三种线的理性认识。 学法： * 教学过程： 一．谈话导入、引入课题： 你们认识线吗？你们发现生活中哪里有线？ 问题1、 * 生活中的这些现象，就是我们 今天要学习的 ——线段、射线、直线 * 二．创设各种情境，让学生初步感知直线、线段和射线。 教学过程： * 二．创设各种情境，让学生初步感知直线、线段和射线。 教学过程： A B 读作：直线AB或BA * 二．创设各种情境，让学生初步感知直线、线段和射线。 教学过程： * 二．创设各种情境，让学生初步感知直线、线段和射线。 教学过程： A B 读作：射线AB * 教学过程： 三．进一步区分三种线 图形 名称 读 作 端点 长度 与直线的关系 A B A B A B * 图形 名称 读 作 端点 长度 与直线的关系 A B A B A B 线段 射线 直线 线段AB (或BA) 射线AB 直线AB (或BA) 2个 1个 无 有限 无限 无限 是直线的一部分 是直线的一部分 * 教学过程： 四．联系生活，内化知识 问题2：生活中，你还能发现哪里有线呢？ * 五.动手操作，感受“点与线”的关系 教学过程： 过一点可以画出多少条直线？ * 教学过程： 过一点可以画出无数条直线! 五.动手操作，感受“点与线”的关系 * 过两点可以画出多少条直线？ 过两点只能画出一条直线! * 从老虎山到狐狸洞有许多条道路,哪条路最短? 你发现了什么？ 老虎山 狐狸洞 * 两点之间的无数连线中线段最短! 发现了: * 考考你! * 找一找：图中哪些是射线？ ? ? ? ? （1） （2） （3） （4） （5） 是 不 是 是 不是 不是 * 找出图中的直线、线段和射线 · ? ? ? (1) (2) (3) (4) (5) 直线 线段 直线 射线 * 是直线的有（ ）是射线的有（ ）是线段的有（ ） （3） (1) (7) (2) (6) 填空： * 填空： （1）把（ ）的一端无限延长， 就得到一条（ ）。 （2）（ ）上两点间的一段叫 线段。 （3）线段和射线都是（ ）的 一部分。 线段 射线 直线 直线 * 判断： 〈1〉一条直线长12CM。…………（ ） 〈2〉直线比射线长。……………（ ） 〈3〉线段是直线的一部分。……（ ） * 判断： 4、线段有两个端点，能量出它的长度。（ 　） 5、一条射线长3厘米。（ 　） 6、小明画了一条5厘米长的直线。（ 　） √ × × * （　 ） 1、线段是无限长的。 （ ） 2、射线可以向两端无限延长。 （ ） 3、一条直线长4分米。 　　（ ） 4、线段和射线都是直线的一部分。（ 　 ） （ 　） √