100以内进位加法精编.doc

进位加法（一） ? 【教学内容】　　教科书第8?5~86页例1?、例2及相关?内容。　　【教学目标】　　1经历探究两?位数加一位?数进位加法?计算方法的?全过程，理解两位数?加一位数的?进位加法的?算理，掌握两位数?加一位数进?位加法的计?算方法。　　2培养学生知?识迁移的能?力和初步的?逻辑思维能?力。　　3．体会所学知?识在现实生?活中的应用?价值，从中获得价?值体验。　　【教学重点】??? 理解并掌握?笔算两位数?加一位数的?进位加法的?计算方法。　　【教学准备】 ???? 练习本　　【教学过程】　　一、教学单元主?题图　　出示第84?页单元主题?图。　　教师：小朋友们知?道这是哪儿?吗？从这幅情景?图中你都知?道些什么？　　主要引导学?生回答出图?中的文字信?息。　　教师：你能根据这?些信息提出?哪些数学问?题呢？　　引导学生提?出相关的数?学问题，并让学生列?出算式。　　教师随学生?回答板书出?这些算式：27＋8 45＋45 32－17＋12等　　教师：这些算式你?会计算吗？这就是我们?这节课要研?究的内容——两位数加一?位数的进位?加法。（板书课题）???　　二、教学新课　　1复习旧知引?入　　改编的例1?情景图：把其中的“有8辆客车?”改为“有2辆客车?”。　　教师：从图中你能?知道些什么?信息？能提出什么?数学问题？　　引导学生回?答出：从图中可以?知道这个停?车场货车有?27辆，客车有2辆?。根据这两个?信息可以提?出“一共有多少?辆车？”这个数学问?题。　　教师随学生?回答板书这?个数学问题?。　　教师：解决这个问?题该怎么列?式？　　引导学生列?出算式：27+2　　教师：为什么这么?列式？　　引导学生说?出：求一共有多?少辆车就是?要把客车的?辆数和货车?的辆数合起?来。　　教师：27+2又该怎么?算呢？　　引导学生说?出：把相同数位?上的数相加?，个位上的7?和个位上的?2加起来等?于9，9再加上2?0就是29?，所以27+2=29。 　　2教学例1 　　出示例1情?景图。　　教师：看来小朋友?对以前学习?的知识掌握?得不错！下面我们再?看看这个停?车场，你发现有变?化没有？哪些变了，哪些没有变?？　　引导学生仔?细观察后回?答出：这幅情景图?中的问题和?小男孩说的?话都没有变?，只是小女孩?说的话由原?来有2辆客?车变成了8?辆客车。　　教师：现在要求一?共有多少辆?车，又该怎样列?式呢？　　引导学生列?出算式：27+8　　教师：27+8和27+2在计算方?法上一样的?吗？　　引导学生猜?想：它们都是两?位数加一位?数的加法，我想它们的?计算方法是?一样的。 　　教师追问：同学们这个?猜想是有道?理的，由于它们都?是两位数加?一位数，所以它们的?计算方法是?一样的，都要把相同?数位上的数?对齐相加，都要从个位?加起。但是同学们?在用这个方?法计算27?+8时会遇到?新的问题，究竟会遇到?什么问题呢?？你们试着算?一算就知道?了。 　　学生试着计?算后引导学?生回答出在?计算过程中?遇到的问题?：发现在算2?7+8时，个位上的7?+8得15，这个结果比?10大，不知结果该?怎么处理？此处如果学?生知道结果?该怎么处理?可请学生来?讲，他是怎么想?的？为什么要这?样做？ 　　如果学生不?知道结果该?怎么处理教?师则作如下?引导： 　　教师：是呀，这个比10?还大的结果?该怎么处理?呢？我们可不可?以用学具小?棒来帮助我?们呢？现在请你用?小棒摆出2?7+8，然后算一算?它们合起来?是多少？ 　　学生摆小棒?教师巡视指?导。　　教师：谁来汇报一?下27根小?棒加上8根?小棒合起来?是多少根小?棒？　　引导学生回?答：合起来有3?5根小棒。 　　教师追问：能说说你是?怎么算的吗?？如果你能边?演示边说那?就更好了。　　引导学生回?答出：先拿出2捆?零7根小棒?，再拿出8根?小棒合在一?起，零的7根小?棒加上8根?小棒等于1?5根小棒，满十了，我又可以把?它捆成1捆?。新捆好的一?捆和原来的?两捆合起来?就是3捆，也就是30?。然后再加上?剩下的5根?就是35。所以27+8=35。 　　教师多抽两?个学生说一?说这个过程?。　　教师：小朋友们真?能干！你们通过摆?小棒解决了?我们这节课?上遇到的新?问题。　　教师：刚才我们用?小棒操作的?方式解决了?进位的问题?，在计算过程?中，我们又该怎?样来解决这?个问题呢？我们可以配?合操作过程?想一想，先可以把这?两个加数写?在竖式上。然后从哪一?位加起呢？　　引导学生发?现：从个位加起?，7+8=15。　　教师：刚才在摆小?棒的时候你?是怎样解决?7+8=15这个问?题的呢