中期报告要点研究工作主要进展存在问题重要变更下一步计划.DOCVIP

课 题 名 称： 中国环境下基础教育英语教学思想创新研究 课 题 批 准 号： FFB090691 课 题 类 别：教育部规划 __________ 学 科 分 类： 基础教育 课 题 负 责 人： 龚亚夫 中央教育科学研究所_ 课题鉴定日期：2011年6月 主 要 成 员： 田贵森, 罗少茜, 鲁子问, 徐浩_______ 研究总报告 中国环境下基础教育英语教学思想创新研究 一、引言 自1862年京师同文馆起，我国中小学英语教育已经走过140多年的历史，但时至今日，仍然被批评为“费时低效”，无法满足国家和社会对于英语人才的需要，也无法满足家长和学生对于英语学习的需要。140年多年，我们为何仍然没有找到中小学英语教学的有效路径呢？从早期的翻译语法教学法，直接法，听说法、交际法、任务型教学以及目前的“后教学法时代”主张用原则来教学而不是忠实于某一种教学法。我们一直在引进，没有自己的外语教学思想和理论。众多分析和我们的研究（胡文仲2001，张正东2007，鲁子问2006，龚亚夫2009）发现，其根本原因在于中小学英语教学思想（尤其是教学目标观、英语学习观、英语教学观）与中国英语教学环境存在较大偏差。没有形成和找到适合中国中小学英语教学环境的英语教学理论和原则。迄今为止，关于“具有中国特色的外语教学路子”的讨论已经很多，但主要是关于教学途径和方法的讨论，从教学思想等宏观层面讨论英语教育与政治、文化之间关系的研究不多，亦很少涉及对中国环境下基础英语教育特殊问题以及外语学习者所具有的特殊的思维方式与认知特点。因此本课题从我国中国中小学英语教学环境的实际出发，分别对我国四川、广东、东北、湖北、云南等多个地区的英语教研员、教师、学生进行了问卷调查、访谈和课堂观察，采取定量和定性的方法分析我国中小学英语教学的现状和存在的问题。详细调查和分析我国中小学英语的学习观、教学观，在此基础上我们尝试提出中国环境下的中小学英语教学的思想创新理论。本报告由以下几个部分组成：首先对国内外相关理研究现状作一个简要的介绍和回顾，并指出我国目前相关研究的不足之处以及本次研究的必要性。第二，在总结国内外相关研究的基础上，提出本课题研究要解决的问题，目的和课题研究的意义。此外，详细描述本研究的过程包括：研究设计、研究对象、研究方法、技术路线。第四，重点介绍本次课题的研究发现，主要从中国环境下英语学习观和教学观出发，调查和分析我国当前中小学英语教与学的情况。最后，分析和讨论，提出中国环境下中小学英语教学新的理论和原则以及运用，当然也对本研究的不足之处也作了具体的交代。 二、国内外研究现状综述 对英语学习观和英语教学观的研究与认识是构成英语教育基本理念的重要基础。在国内外对这些问题的研究已经有一定的基础，其中主要表现在以下几个方面： （一）英语作为国际通用语言的教学目标观 英语事实上已经成为国际通用的语言（Crystal1997,2003），也因此成为我国各阶段教育的必修学科。但英语教育界普遍存在着“本族语主义”(native-speakerism，Holliday，2005)的倾向，主张英语教学目标基本上以英语为本族语者的能力水平为参照，以英、美等核心英语国家的价值观念、文化常模等作为标准（Sifakis2004）等。而事实上，目前74% 的英语使用是英语为非母语者之间的交流（Rajagopalan2004；Graddol2008)，英语也正从English变成Englishes（各国使用的有差异的英语）。许多学者认为，既然英语作为一种通用语，在国际交往中，不应该以母语运用标准为外语学习标准（S. McKay, 2003），母语国家的地区性俚语和地方性习惯用法等与国际交往无关(Holliday，2005)。 （二）英语教育中文化教学目标观 很多学者指出，在运用英语进行国际交往中，不应该以某种单一的文化为标准（S. McKay, 2003），外语教学既可以促进国际交往，也可能造成对国家的社会发展、民族文化、经济和学生思想意识的负面影响（张正东2006; Blake Kramsch, 2007），还会涉及国家安全与社会发展（鲁子问，2007）。目前的文化目标基本是以英语国家的文化为核心，支持英语国家文化与价值观念（Ellis，2003）。学习内容主要基于英语国家环境，与中国实际差异巨大，尤其是农村的学生，而很少反映学生的生活和思想实际和中国的核心价值观（龚亚夫，2008）。 （三