外籍配偶参与国小子女学校教育之研究-辅仁大学儿童与家庭学系.PDFVIP

國小教師知覺與外籍配偶家長親師互動 及其子女學校生活適應之相關研究 1 2 洪淑麗 陳若琳 1 台北市雙園國小教師 2 輔仁大學兒童與家庭學系副教授 中文摘要 本研究旨在探討國小教師知覺與外籍配偶家長親師互動及其子女學校生活適 應之情形，並進而探究教師與外籍配偶家長親師互動與其子女學校生活適應之間 的相關性，以及這些變項對其子女學校生活適應之影響。 本研究採用問卷調查方式，以班級中有外籍配偶家長之台北縣市公立國民小 學中、低年級導師為研究對象，使用「國小教師與外籍配偶家長親師互動量表」 及「外籍配偶子女學校生活適應量表」等測量工具，共計發出292份，得有效問 卷213份。其主要發現如下：（1）國小教師與外籍配偶家長親師互動及其子女學 校生活適應情形普遍良好；（2）國小教師與外籍配偶家長親師互動，因教師性別 及參與多元文化進修研習之頻率不同而有顯著差異；（3）學童之同儕關係，因教 師參與多元文化進修研習之頻率不同而達顯著差異；（4）學校生活適應整體及各 向度，因學童性別而達顯著差異；（5）國小教師與外籍配偶家長親師互動與其子 女學校生活適應有顯著正相關。（6）學童性別、教師之親師互動情形、親師互動 管道及親師互動之多元文化素養可以有效預測學童學習適應。（7）學童性別、外 籍配偶家長之親師互動情形及親師互動之多元文化素養可以有效預測學童師生關 係。（8）學童性別、親師互動之多元文化素養可以有效預測外籍配偶子女之同儕 關係及自我適應。（9）學童的性別、教師之親師互動情形及親師互動之多元文化 素養可以有效預測外籍配偶子女之常規適應。 本研究最後根據研究結果，提出建議以供外籍配偶家庭、實務工作者及教育 主管機關參考，並提供未來研究可進行之方向。 關鍵詞：國小教師、外籍配偶家長、知覺、親師互動、學校生活適應 ______________________________________________________________________ 註：本文為初稿，請勿引用。 1 壹、研究動機與目的 根據內政部資料顯示，至2005年底止，我國外籍與大陸配偶人數估計約達36.5 萬人，其中外籍配偶(含歸化取得我國國籍者)約13.1萬人（內政部，2006） ，而進 入國小學習的外籍配偶子女，93學年有4萬多人，比92學年增加了1萬6千多人（教 育部，2005），94學年更增至53,277人（教育部，2006），有逐年增加之趨勢，可 見其人數及其引發的議題不容忽視，值得關注。 家庭教育與學校教育是生命共同體，家長與老師是孩子教育歷程發展中最重 要的角色，兩者之間的互動關係密切與否，深切影響孩子的教育成效。但是外籍 配偶對台灣的語言、文字，和教育方式等又多半不夠瞭解，因此當其子女進入學 校就讀後，實務工作者（蔡奇璋，2004；莫藜藜與賴珮玲，2004）就發現外籍配 偶家長紛紛出現教導子女能力不足的困境。 許殷誠（2005）研究發現影響外籍配偶子女學校適應之因素中，以老師積極 的關懷與指導，對家庭教養不 利及學習表現不佳的外籍配偶子女影響最大。媒體 也指出外籍配偶如果能積極投入學校活動，對孩子的成績有幫助，同時子女會以 母親為榮，較能維持親密穩定的親子關係，並有助於學生的學習態度（聯合新聞， 2005）。因此瞭解親師互動因素是否影響子女學校生活適應情形顯得非常重要。 但是目前國內多數的研究，很少針對外籍配偶之親師互動部分，通常是在研 究外籍配偶的主題上附帶一提，研究方向也多限於外籍配偶個人生活、健康護理、 感受、學習成長、甚至經濟發展，較少研究外籍配偶之親師互動或從老師的角度 來看這個議題。因此研究者期望能提供增進此方面之文獻研究，研究結果將作為 國小