如何经营优质卓越的教学团队-新竹教育研究发展暨网路中心.PPT

如何經營學校教學團隊邁向優質卓越 元智大學管研中心 曾家樓 2015.09.04 參考資料:吳明清 (2011)。特色桃花園。桃園縣政府。 新竹縣典範學校認證教師研習 優質卓越的教學團隊？ 是什麼？ What 為什麼？ Why 怎麼做？ How 什麼是優質卓越的教學團隊？ 你學校的教學團隊是優質卓越的嗎？ 優質卓越的特質是什麼？ 有或無；多或少；應然或實然… 怎麼會這樣？ 為何要優質卓越的教學團隊？ 你學校需要優質卓越的教學團隊嗎？ 為什麼需要？ 有或無、多或少會有何不同？ 如何經營優質卓越的教學團隊？4-1 工作/職業/志業 有何不同？ 志業過程論 良性溝通的情境發自內心的尊重謙卑包容的態度感恩回饋的動力無私分享的行動持之以恆的素養（成為一種習慣、使人更好的熱忱、是一生樂此不疲的志業） 改變/突破/成長 可能翻轉教育？ 如何經營優質卓越的教學團隊？4/2 改變/突破/成長 翻轉教育可能？ 測試自己的態度： 宜蘭縣政府和教師產業工會簽訂團體協約的爭議。 如何經營優質卓越的教學團隊？4/3 自然順性 循序漸近 堅持到底 如何經營優質卓越的教學團隊？4/4 目標導向-知道為何而戰。 燃起熱忱-知道為誰而戰。 找到自信-知道功成再戰。 經營優質卓越教學團隊實務 經營優質卓越教學團隊- 以發展學校特色為例 學校特色課程的迷思 學校特色既是【累積的成果】，也是刻意規畫【經營的表現】。 教學卓越或創意等專案獎項 ≠ 學校特色。 主管機關指定的重點發展項目或資源中心或召集學校等 ≠ 學校特色。 認證是一種依指標檢核的程序，故接受認證必須有所準備，而且是套裝的準備。 一次認證未通過，可準備下一次認證。 學校特色課程發展的「載體」？ 學校中的任何人、事、物均可能表現特色。 舉凡校園景觀、建築設施、課程教學、師生關係、師資素質、組織結構、領導方式、學校文化、家長參與等，都是學校特色的「載體」，也是發展學校特色的「素材」。 找找看 如何發展學校特色課程? 一、選擇學校特色項目 (確定願景和目標) 二、研訂特色課程發展計畫 三、執行創意教學活動 四、秀出學校特色 特色課程發展的核心技術 SWOTS 參與決定特色發展主題 CIPP 參與研訂特色發展計畫 PDCA 執行課程教學 卓越團隊＞全員參與 目標導向的精緻教學 質量兼優的績效產出 科技媒體的包裝行銷 一、選擇特色項目 用SWOTS分析學校的狀況尋找可發展的利基和可彰顯的優點 其一考量優勢條件 其二考量學校的發展狀況與需求 其三順應教育發展趨勢 學校特色課程的構思重點 整體性之學校品牌（優質學校） 面向性之校務內容（學校行政、課程發展、教師成長） 單面性之教育項目（科學教育、語文教育、藝術教育、品格教育） 主題式之特色項目（閱讀、數學研習、社團活動） 二、研訂發展計畫 用CIPP的模式來規劃學校特色的具體內容： 環境 context 輸入 input 過程 process 產出 product 學校文化 社區條件 家長期望 政策支持 特色課程 教師專業 環境設備 社會資源 行政團隊 課程發展 教學創新 家長參與 學生展能 教師增能 家長信賴 優質環境 學校依 PDCA模式執行學校特色發展計畫內容，應確實落實過程管理，掌握每一階段的工作要領並落實行動，績效方可彰顯 。 規劃（Plan） 執行（Do） 檢核（Check） 行動（Action） 學校特色計畫 (含課程、教學環境、師資增能及其它活動章則辦法等) 團隊組訓 教學程序 工作準則 效率激勵 參與互動 弱勢照顧 指標建置 品管機制 分階分級作法 成效評估(目標達成率) 回饋改進 補救教學 永續性機制 三、執行特色發展內容 四、展現學校特色 學生能力提升、教師專業精進成長、教學環境改善、家長認同支持學校。 質與量的改變及成長，影片說故事。 試著寫寫看 課程規劃模式 二、課程規劃與設計 學校經營創新策略 六大主題課程教學架構 由藝術的涵養出發，進而增益品德 藝心益德課程 首部曲 一般生 用老頑童的藝術玩藝術 二部曲 高關懷生 宋到西門，大觀文化樂悠遊 栽一株芽~播下感恩的種子 談勤說夢，我是夢想實踐家 敦煌情，西門愛 一路愛相隨?鼓舞生信心 真 善 美 真 善 美 結語 期盼校校有特色，師師有熱忱。 認真思考