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第一章 导论 发展心理学及其研究策略 一、名词解释： 1．发展：指的是个体从受孕（父亲的精子与母亲的卵子结合形成新的生命）到死亡这个过程中的系统性和连续性的变化。 2．发展心理学：旨在鉴别和解释个体跨时间的连续性和变化的一门心理学分支学科 3．白板说：主张认识来源于经验的一种哲学思想。认为人出生时心灵犹如白板，对任何事物均无印象。 4．胎中预成说：早期的儿童观18世纪以前：胎中预成说 5．成熟势力说：认为支配儿童心理发展的因素很多，但是主要的因素是成熟和学习。 6．关键期与敏感期：认为个体在早期发展过程中,某一反应或一组反应在某一特定时期或阶段中最容易获得,最容易形成的时期，即为关键年龄或关键期。 7．相关研究与实验研究:(1)用来表明变量之间相关强度的的一种研究设计；（2）研究者在被试所处的环境中引发一些变化，然后测量这些变化对被试的行为有何影响的研究设计 8．横向研究与纵向研究、序列研究：（1）横向研究是在同一时间点上对不同年龄群的背时进行研究的设计；（2）纵向研究是在几个月或几年内对同一群被试进行反复研究的设计；（3）序列研究是指在几个月或几年时间内对不同年龄群的被试进行反复研究的一种设计 9．事件取样与时间取样：（1）观察者在一个特定时间段里记录他所感兴趣的特定行为的出现次数，而忽略其他行为。（2）记录在一个较短的时间间隔样本里是否有一定的行为出现。 10．钢化效应和敏化效应：（1）敏化效应是指以前的害怕体验、压力和逆境，使个体在今后面临类似的消极经历时，变得更为脆弱；（2）钢化效应是指先前的害怕体验、压力和逆境，使个体对今后类似消极经历的耐受性提高。 二．简答题 1.毕生发展观的基本思想： 个体发展是整个生命发展的过程 个体的发展是多方面、多层次的 个体的发展是由多种因素共同决定的（年龄阶段、历史阶段、非规范事件） 生物和文化共同进化的结构构成了毕生发展的总体框架 发展是带有补偿的选择性最优化的结果 2.简述个体发展八个阶段： 乳儿期（0~1岁） 婴儿期（1~3岁） 幼儿期（3~6岁） 童年期（6、7岁~11、12岁） 少年期（11、12岁~14、15岁） 青年期（14、15岁~25岁） 成年期（25~65岁） 老年期（65以后） 3.简述心理发展的特点和一般规律 （1）连续性与阶段性： 发展是一个连续的过程，成熟与不成熟之间只是行为的数量和复杂性的差异； 发展也是一个阶段性过程，婴儿和儿童有与成人不同的、独特的思维、情感和行为方式，必须以不同的方式了解他们。发展是分阶段的，不同阶段的思维、 情感和行为有质的变化 。 虽然关于发展的连续性与阶段性的问题，各个心理学家的倾向不同，但目前较为综合的看法是，心理发展既体现出量的积累，又表现出质的飞跃。 （2）方向性和不可逆性： 正常情况下，心理发展具有一定的方向性和先后顺序，既不能逾越，也不会逆向发展。 儿童体内各大系统成熟的顺序：神经系统、运动系统、生殖系统 大脑各区成熟的顺序是：枕叶、颞叶、顶叶、额叶 脑细胞发育的顺序是：轴突、树突、轴突的髓鞘化。） 这种方向性和不可逆性在某种程度上体现出基因型在环境的影响下不断把遗传程序编制显现出来的过程。 （3）不平衡性： 个体从出生到成熟体现出多元化的模式 不同系统在发展速度、起始时间、达到的成熟水平不同，同一机能系统特性在发展的不同时期（年龄阶段）有不同的发展速率 。从总体发展来看，幼儿期出现第一个加速发展期，然后是儿童期的平稳发展，到了青春发育期又出现第二个加速期，然后再是平稳地发展，到了老年期开始出现下降。 （4）个别差异性 尽管一个正常儿童的发展总是要经历一些共同的基本阶段，但发展的个体差异仍然非常明显，每个人的发展优势（方向）、发展的速度、高度（达到的水平）往往是千差万别的。 例如，有的人观察能力强，有的人记性好；有的人爱动，有的人喜静；有的人善于理性思维，有的人长于形象思维；有的人早慧，有的人则开窍较晚。（例如白痴天才） （5）可塑性： 毕生发展观强调个体发展中的可塑性，可塑性是指为适应积极或消极生活经历而改变的能力。尽管发展被描述为一个持续的累积过程，过去的事件对将来有重要影响，但如果个体生活的重大方面有变化的话，发展的过程也可能发生突变。 （6）历史与文化背景 三．论述题 1.发展的基本争论 争论： 1连续性与非连续性：有人认为发展是一个连续的过程，而也有人认为婴儿和儿童与成人有不同的、独特的思维、情感和行为模式。 2关键期与敏感期：认为个体在早期发展过程中，某一反应或某一组反映在特定时期或阶段中最容易获得，最容易形成的时期，即为关键期或关键年龄。而发展心理学家更倾向于用“敏感期”代替关键期。 3发展的特殊性与普遍性：有人认为发展阶段带有普遍性，来自不同文化的个体和统一文化中的个体都其